Koha nuk është në fëmijët më të mirë të zhvilluar - kështu ju mund të karakterizoni situatën me një fëmijë që mësoi të lexojë në pesë dhe në dhjetë mëson bazat e matematikës më të lartë. Sigurisht, ky shembull është disi i ekzagjeruar, por me ndihmën e tij është më e lehtë të kuptohet pse nganjëherë një fëmijë nuk është i interesuar në kolegët dhe çfarë të bëjë me të.
Në shikim të parë, gjithçka është e mrekullueshme - një fëmijë me besim përpara aftësive mesatare të moshës së tij. Por lojërat e fëmijëve janë të veçanta, dhe nëse një fëmijë nuk është i interesuar në kolegë, duhet të bëhet diçka për këtë.
Kështu fillon konflikti midis prindërve dhe mësuesve të kopshtit, mësuesve në shkollë. Për të afërmit e tyre, djali ose vajza është më e mrekullueshme në botë, por për ndonjë arsye ata nuk luajnë me kolegët!
Çfarë po ndodh?
Nënat dhe gjyshet janë prekur nga një fëmijë i rritur, por në fakt është koha për ta shpëtuar atë. Të kuptuarit se çfarë të bëni nëse fëmija nuk është i interesuar në kolegë është e mundur vetëm nëse të afërmit dëgjojnë mendimin e psikologëve. Dhe në mënyrë të qartë thotë se nga mosha 5-vjeçare fëmija kalon të ashtuquajturën përshtatjen e socializimit - në kolektiv.
Për të afërmit, ai është më i miri, dhe në çerdhe ata nuk duan të luajnë me të ... Dhe tani fëmija është i mbyllur në botën e tij, në të cilën nuk ka vend për bashkëmoshatarët. Është shumë e rëndësishme që ai të jetë me të tjerët dhe të jetë në gjendje të luajë. Dhe kjo lidhet drejtpërsëdrejti me aftësinë për të respektuar rregullat dhe për të mbrojtur mendimin tuaj, nëse rregullat e vendosura janë shkelur nga dikush tjetër.
Me të rriturit, biseda është e shkurtër. Ose ata mësojnë, dhe ju duhet të bindeni, ose ju mund të "shtypni për mëshirë", të jetë i vogël, të cilit çdo gjë është e mundur. Dhe pa marrë parasysh se sa të rritur rriten me një iluzion të këndshëm rreth bisedës "në kushte të barabarta", kështu që fëmija i tyre komunikon vetëm me fëmijët e tjerë.
Ata duhet jo vetëm të komunikojnë, të mësojnë të negociojnë dhe të kuptojnë rolet sociale, të argumentojnë mendimet dhe besimet e tyre. Është në shoqërinë e bashkëmoshatarëve që një fëmijë mëson rreth vetes dhe si të jetë vetë midis të tjerave, të barabartë në status, fëmijëve. Ai mëson për pabarazinë, dhe përfundimisht mëson të "japë ndryshim", kufizojë fyerjen. Jini fisnik ose veproni në kundërshtim me udhëzimet e "të rriturve dhe të mençurve". Kjo është, ajo fiton aftësitë më të nevojshme për përfshirjen e plotë në aftësitë e shoqërisë.
Bota e të rriturve nuk është për fëmijët!
Kur një fëmijë është përgjithmonë me prindërit, herët a vonë ai fillon të shikojë vetëm tek ata dhe të mbajë disa nga reagimet e tyre. Për shembull: "Mami i pëlqen kur mbledh me kujdes puzzles" është transformuar në "Më pëlqen të mbledh puzzles". Fëmija nuk ka ku të gjejë informacione për atë që ai, përveç atyre që janë të interesuar në vlerësimet më të larta të njerëzve - nga prindërit e tij.
Po, pa dyshim, me edukim të vazhdueshëm, fëmija zhvillohet intelektualisht. Ai e pasuron fjalorin e tij me fjalë të reja, por ky zhvillim është i njëanshëm. Ndryshimet e moshës në partinë e madhe kanë të bëjnë me aftësitë intelektuale dhe ndoshta fizike. Por maturimi emocional, i dëshiruar, zhvillimi i aftësive të komunikimit në të kundërtën është më i ngadalshëm dhe shpesh mbetet prapa "djalit të mençur".
Por pikërisht ky është ndikimi i harmonizimit të konflikteve të fëmijëve. Emocionalisht, fëmija është më rezistent ndaj problemeve, më të vëmendshëm ndaj rregullave, edhe nëse nuk i kupton ato. Ai është në gjendje jo vetëm të përjetojë emocionet e veta, por edhe të ndjejë veten me të tjerët. Të jesh i lumtur për një mik, të brengosësh me të - e gjithë kjo është baza e një fëmije harmonik. Dhe është e vështirë për ta bërë këtë me një njeri që është rritur tashmë, një person i mirëformuar. Prandaj, pyetja "çfarë të bëjmë nëse fëmija nuk është i interesuar në kolegë", psikologët në mënyrë të qartë rekomandojnë të kuptojnë arsyet që e inkurajojnë njeriun e vogël të "hyjë në vete".
Shmangia e realitetit të ashpër: shkaqet
Vështirësitë në përpjekjen për të futur një fëmijë në një kolektiv të madh, për ta paraqitur atë tek "të huajt" - fëmijët e tjerë - janë të ndryshme. Para së gjithash, këto janë trauma të rastësishme psikologjike - për shembull, ai ka (ose është shpikur nga fëmijët e "keq") veçori të caktuara. Pra, një vajzë e plotë mund të ngacmohet me një derr, dhe kështu me radhë. Natyrisht, udhëtimi i ardhshëm në kopshtin e fëmijëve është i destinuar të dështojë ose të shoqërohet me histerikën, lotët. "Dëmtimi i fëmijës duhet fajësuar." Në rrethin e tij, ai është i lirë të tregojë veten dhe të tjerët, të barabartë, mund ta vlerësojnë atë.
Opsioni i dytë është egoizmi, kur është e vështirë për një fëmijë të krahasojë dëshirat dhe mundësitë e tij midis të barabartëve - të njëjtit fëmijë. Egoizmi është një tipar i fituar, kur fëmijët marrin vëmendjen maksimale në familje, bëhen qendra jozyrtare. Dhe të ardhurit, si rregull, nuk kanë besim, ata do të kenë disa "verifikime" në kopsht. Prandaj, në këtë rast vlen të ndihmohet për t'iu përshtatur fëmijëve - përralla, shpjegime, tregime interesante. Duke i ndihmuar atij që të përshtatet me mjedisin, prindërit krijojnë një "rezervë" të denjë për të ardhmen.