Më parë besohej se zhvillimi i inteligjencës dhe zhvillimi mendor i fëmijëve varet vetëm nga aftësitë e tyre, të cilat mund të quhen të natyrshme. Kjo është, nëse pothuajse nga një moshë e mitur, fëmija nuk tregoi prirjet e inteligjencës së lartë, atëherë ai nuk mund të mësojë më shumë në shkollë. Por me kalimin e kohës, zhvillimi i inteligjencës dhe zhvillimi mendor i nxënësve filluan t'i kushtojnë vëmendje psikologëve dhe edukatorëve. Si rezultat, është përcaktuar fakti që fëmija duhet të trajnohet me vetëdije dhe qëllimisht, atëherë zhvillimi i të menduarit të tij përmirësohet dhe përshpejton.
Thjesht, me një qasje individuale gjatë trajnimit të nxënësve, mendimi bëhet më produktiv. Por nga ana tjetër, fëmija duhet të ketë zhvillim të duhur mendor për të rritur nivelin e të mësuarit. Nga rruga, duhet të theksohet menjëherë se shumë mësues besojnë se aftësia e të mësuarit varet nga niveli i inteligjencës së fëmijës. Kjo është, më thjesht, nëse niveli është i ulët, atëherë sa fëmijë nuk mësojnë, ai ende nuk mëson asgjë. Kjo deklaratë është absolutisht e gabuar. Niveli i inteligjencës, para së gjithash, varet nga metodat e mësimit dhe, e rëndësishmja, nga cilësitë personale të mësuesit. Për të edukuar nxënësit dhe për të rritur nivelin e tyre të të menduarit, është e domosdoshme që mësuesi të jetë gjithmonë në gjendje të gjejë një qasje të veçantë për secilin fëmijë. Nuk është sekret për secilin që çdo person ka një mënyrë të caktuar të të menduarit, pasi njerëzit janë të ndarë tradicionalisht në humanistë dhe teknikë. Prandaj, për të mësuar më mirë të mendosh, duhet të zgjedhësh sferën që i jepet fëmijës më lehtë, dhe tashmë përmes tij të gjesh mënyra për të mësuar lëndë komplekse.
Metodat e zhvillimit
Vlen të përmendet se është më e lehtë dhe më e lehtë për nxënësit që të stërviten në moshën shkollore të vogël. Kjo nuk është për t'u habitur, meqë studentët e rinj shpesh janë shumë të shqetësuar për të mësuar gjëra të reja dhe janë vërtet të shqetësuar nëse nuk arrijnë sukses. Por nxënësit e shkollës së mesme dhe të mesme kanë disa përparësi të tjera. Mësimi dhe të mësuarit pushojnë së qeni qëllimi i tyre kryesor. Zhvillimi i tyre mendor është shumë më i vështirë për të përmirësuar dhe motivuar fëmijët për të mësuar diçka të re, veçanërisht nëse është e vështirë për ta.
Nëse flasim për metoda specifike për përmirësimin e të menduarit dhe rritjen e inteligjencës, atëherë natyrisht, vlen të theksohet zhvillimi i kujtesës. Sa më shumë informacion që një person mund të kujtohet, aq më i lartë bëhet inteligjenca e tij. Por me kusht që informacioni i marrë nuk mund të grumbullohet, por të procesohet. Përndryshe, ruajtja e shpejtë e sasive të mëdha të informacionit, pa përpunim të mëtejshëm, mund të jetë një shenjë e inteligjencës së ulët, por, përkundrazi, të sëmundjeve të ndryshme mendore dhe mendore.
Për të përmirësuar zhvillimin mendor dhe kujtesën, edukatorët duhet të kujtojnë se puna me nxënësit e rinj duhet të bëhet në një formë të gjallë. Një fëmijë nuk mund të detyrohet vetëm të mësojë një varg. Ai duhet të jetë i interesuar në këtë poemë. Prandaj, metodat moderne të mësimdhënies ofrojnë një shumëllojshmëri formash të mbajtjes së mësimeve në formën e lojërave.
testet
Për të përcaktuar saktësisht metodat e mësimit të një studenti të caktuar, duhet të dini saktësisht nivelin e inteligjencës dhe të menduarit të tij. Është për këtë që ekzistojnë teste të veçanta psikologjike. Ato ndahen në blloqe të ndryshme, secila prej të cilave drejtohet në një zonë të caktuar. Pasi fëmija të kalojë testet, mësuesi mund të përcaktojë se sa zhvillohet fëmija, cilat metoda të mësimit janë përdorur më së miri dhe çfarë informacioni studenti do ta kuptojë më lehtë dhe më shpejt.
Në mënyrë që fëmijët të zhvillohen në mënyrë të mjaftueshme dhe të kenë një shkallë të madhe të njohurive dhe aftësive, ata duhet të angazhohen nga fëmijëria e hershme, duke përmirësuar kujtesën e tyre dhe duke ofruar vazhdimisht informacione të reja. Por edhe në rastin kur fëmija nuk ka marrë mjaft para se të hyjë në shkollë, ky boshllëk gjithmonë mund të plotësohet në notat më të ulëta. Vetëm duhet qasja e duhur, durimi dhe dëshira e mësuesit.