Problemi i fëmijëve të privuar nga kujdesi prindëror është një nga problemet kryesore në vendin tonë. Nuk është sekret që rritja e fëmijëve të jetimëve në jetimore shpesh lë shumë për të dëshiruar. Fëmijët që rriten në institucione të tilla janë më shpesh se jo të arsimuar në mënyrë të mjaftueshme dhe kanë shumë anomali të psikologjisë. Kjo situatë lehtësohet nga kushtet e këqija të paraburgimit dhe nga mungesa e mësuesve të trajnuar posaçërisht, të cilët mund të përdorin metoda të caktuara për mësimdhënien dhe edukimin e këtyre fëmijëve.
Edukimi i jetimëve në jetimore është një proces kompleks, i cili nuk merret gjithmonë nga mësuesit që zgjedhin të punojnë në institucione të tilla. Për të edukuar dhe edukuar këta fëmijë, nevojiten më shumë njohuri, kualifikime, durim dhe mirëkuptim, sesa për mësimin e fëmijëve në një shkollë të rregullt. Për të kuptuar se çfarë lloj edukimi duhet të jetë, duhet të kuptojmë së paku shkaqet kryesore të aftësisë së ulët të të mësuarit dhe mungesa e socializimit të duhur në këto fëmijë.
Mosha të ndryshme në një grup
Nuk është sekret për këdo që shumë shpesh jetimët e moshave të ndryshme janë mbledhur në një grup për trajnim. Si rezultat i një edukimi të tillë, fëmijët as nuk e njohin plotësisht alfabetin dhe mund të lexojnë, për të mos përmendur aftësi të tjera. Prandaj, mësuesit që punojnë me fëmijët në një jetimore duhet të kujtojnë se fëmijët nuk mund të lexojnë një mësim, siç ndodh në shkollat e zakonshme - për të gjithë klasën. Kjo kërkon një qasje individuale. Për fat të keq, metodat e veçanta të mësimdhënies ende nuk janë zhvilluar për jetimore, por mësuesit gjithmonë mund të modifikojnë metodologjitë tashmë ekzistuese, duke i përshtatur ata në mënyrë specifike me situatën që zhvillohet në një klasë të caktuar. Shumë jetimë kanë probleme me zhvillimin e kujtesës, të menduarit dhe të mësuarit. Prandaj, nëse mësuesi e sheh se grupi ka përafërsisht të barabarta në njohuritë dhe aftësitë, ai mund të përdorë një teknikë për fëmijët e moshave të ndryshme. Por në rastin kur ka një nivel të ndryshëm të zhvillimit në klasë, studentët duhet të ndahen jo sipas moshës, por me aftësitë dhe aftësitë e tyre. Shumë mësues bëjnë gabimin e fillimit të tërheqjes së dobët dhe kështu nuk japin mundësi për të zhvilluar nxënës më të aftë, sepse ata duhet të kryejnë detyra nën nivelin e tyre të njohurive. Për fëmijët e tillë, është e nevojshme që në mënyrë të veçantë të hartohen detyrat dhe ushtrimet e tyre në mënyrë që ata të mund të merren me to, ndërsa mësuesi merret me një grup më të dobët studentësh.
Hulumtimi psikologjik
Gjithashtu, mësuesit që punojnë në një jetimore duhet të kuptojnë se ata duhet të jenë jo vetëm mësues, por edhe psikologë. Prandaj arsimtarët që punojnë në jetimore, këshillohen që vazhdimisht të kryejnë teste të ndryshme psikologjike që mund të identifikojnë shkaqet e shkeljeve të fëmijëve dhe të ndihmojnë në përgatitjen e planeve për klasat që mund të zhvillojnë çdo fëmijë sipas aftësive, njohurive dhe aftësive të tij.
Roli i mësuesit
Mësuesit që punojnë në jetimore duhet të kuptojnë se roli i tyre është shumë i rëndësishëm në jetën e çdo nxënësi, sepse ata marrin arsim nga ata që i mësojnë ata. Fëmijët e privuar nga kujdesi prindëror marrin shumë më pak ngrohtësi, mirëkuptim, dhembshuri dhe dashuri se bashkëmoshatarët e tyre nga familjet e pasura. Kjo është arsyeja pse mësuesi ka nevojë jo vetëm për të mësuar fëmijën, por edhe për të qenë i durueshëm me të, të përpiqet ta kuptojë atë dhe të tregojë se fati i tij nuk është vërtet indiferent. Sigurisht, fëmijët që nga fëmijëria nuk i njohin prindërit e tyre dhe nuk hyjnë në jetimore nga rruga kanë karakter kompleks dhe probleme psikologjike. Por me një qasje individuale ndaj secilit, përdorimi i metodologjive moderne dhe, më e rëndësishmja, dëshira e sinqertë e mësuesit për të ndihmuar dhe kuptuar, këta fëmijë mund të marrin njohuri të mira, të heqin qafe problemet e tyre dhe të shoqërohen qetësisht në shoqëri.