Midis vitit të dytë dhe të tretë, një hendek i rëndësishëm në zhvillimin e fëmijës bëhet veçanërisht i dukshëm. Fjala e fëmijës në vitin e tretë të jetës ndryshon ndjeshëm orientimin e tij në botën përreth, duke siguruar një përshtatje të shpejtë me mjedisin. Me ndihmën e fjalëve fëmija mëson të analizojë botën, mjedisin e tij. Nëpërmjet fjalëve që tregojnë tiparin e subjektit, fëmija mëson shumë për veten e tij të ri: ai studion ngjyra, erë dhe tinguj të ndryshëm.
Një rol të veçantë luhet nga fjala për zotërimin e rregullave bazë të sjelljes së fëmijës, sepse të rriturit shprehin të gjitha kërkesat e tyre me fjalë. Në vitin e tretë të jetës, fjala bëhet rregullatori kryesor i sjelljes së fëmijëve. Veprimet e tij gradualisht fillojnë t'i binden urdhrave apo ndalimeve, të shprehura me gojë. Zotërimi i kërkesave dhe rregullave të shprehura me fjalë të veçanta është me rëndësi të madhe për zhvillimin e vetëkontrollit, vullnetit dhe këmbënguljes së fëmijës.
Fëmija, duke përdorur fjalën, e bën më lehtë kontaktin me fëmijët e tjerë, luan me ta, gjë që gjithashtu kontribuon në zhvillimin e saj harmonik. Jo më pak e rëndësishme për fëmijën janë kontakte verbale me të rriturit. Fëmija duhet të ndërveprojë me ta, të marrë pjesë në lojëra të përbashkëta në të cilat i rrituri është i barabartë me atë një partner në lojë.
fjalor
Me tre vjet, numri i fjalëve në fjalimin aktiv mund të arrijë njëmijë. Një rritje e tillë e fjalorit shpjegohet me pasurimin e përvojës së përgjithshme të jetës së fëmijës, ndërlikimin e aktiviteteve të tij të përditshme, komunikimin me njerëzit në rrethinë. Në fjalimin gojor, në fillim (60%) mbizotërojnë emrat (60%), por gradualisht më shumë folje (27%), mbiemra (12%), madje edhe përemra dhe parathënie.
Fjalori i fëmijës si zhvillimi i fjalës jo vetëm që është i pasuruar, por bëhet më i sistematizuar. Deri në kohën kur ishte tre vjeç, filloi të mësonte fjalë-koncepte (enët, veshjet, orenditë, etj.) Në fjalimin pasiv. Pavarësisht nga fakti se fëmijët tashmë janë të lirë të orientohen në gjëra të përditshme, rrethinat e tyre, ata ngatërrojnë ndonjëherë emrat e objekteve të ngjashme (kupa me filxhan). Gjithashtu, fëmijët mund të përdorin të njëjtën fjalë për disa tema: fjala "kapak" është që të emërojë një kapak, një kapak dhe një kapelë.
Fjalim i lidhur
Në vitin e tretë të jetës, fjala koherente e fëmijës po fillon të formohet. Fëmija së pari ndërton fjalitë e thjeshta të shkurtra dhe më vonë fillon të përdorë fjali komplekse dhe komplekse. Vetëm deri në fund të vitit të tretë fëmija fillon të mësojë fjalimin koherent të situatës. Ai tashmë mund të tregojë për atë që panë, se ai gjeti se çfarë donte. Klienti pas dy vjetësh tashmë është në gjendje të kuptojë tregime të thjeshta, përralla, t'u përgjigjet pyetjeve rreth përmbajtjes së tyre. Shumica e fëmijëve nuk mund të japin një parafrazim koherent. Në këtë moshë, fëmijët dëgjojnë të njëjtat poezi, përralla dhe mësojnë përmendësh tekstet pas dëgjimit të përsëritur, sikur leximi i tyre nga libri. Në të njëjtën kohë, fëmijët nuk mund ta përcjellin tekstin e tregimit me fjalët e tyre. Një trevjeçare tashmë mund të zgjidhë riddles të thjeshta, edhe nëse teksti i tyre përmban informacione në formë të lë të kuptohet, këshilla, onomatope.
Prononcim i fjalës
Në vitin e tretë të jetës, cilësia e shëndoshë e fëmijës përmirësohet. Disa fëmijë tashmë nga viti i shprehin të gjitha tingujt e pastër, por shumica e zëvendësojnë sibilantin M, H, H, H, fishkëllimë dhe T tinguj. Numri i tingujve të theksuara saktë nga fëmija është në lidhje të ngushtë me stokun e fjalëve të përdorura vazhdimisht. Një fëmijë me një numër të madh fjalësh vazhdimisht ushtron në shqiptimin e tingujve, përmirëson aparatin e tij të artikulimit, zhvillon dëgjimin e tij fonemik dhe tingëllon si rezultat i një stërvitjeje të tillë.
Në këtë kohë, tipari kryesor i riprodhimit të zërit është një numër i madh i mixes zanore. Tingujt që shfaqen në vend të zëvendësuesve marrin vendin e tyre jo me të gjitha fjalët dhe jo menjëherë. Tinguj të veçantë janë fituar një muaj, të tjerët - më shumë se tre muaj. Gjatë kësaj kohe, zëri pastaj rrëshqet rastësisht në fjalë, pastaj i hap rrugën zëvendësuesit të tij.
Një karakteristikë tjetër karakteristike e fëmijëve të kësaj moshe është interesi për forma të shëndosha të fjalëve - "rima". Ky është përsëritja e përsëritur e fjalëve të njëjta, dhe manipulimi i fjalëve duke i ndryshuar ato, dhe krijimi i ritmeve të pakuptimta dhe ritmeve. Veprime të tilla me fjalë janë një stimul i fuqishëm për të zotëruar formën e shëndoshë të fjalëve, për përmirësimin e perceptimit fonemik dhe për forcimin e aparatit të artikulimit. Fëmija stërvitet me tingujt dhe duke përdorur një fjalim kuptimplotë.
Dëgjimi fonemik
Pa aftësinë për të dalluar me vesh të gjitha tingujt, fëmija nuk do të jetë në gjendje të mbajë zë të pastër. Deri në vitin e dytë të jetës, fëmija mund të dëgjojë të gjitha fonetët e gjuhës në një fjalim të huaj, ai përkryer respekton gabimet e njerëzve të tjerë në shqiptimin e fjalëve, por ai ende nuk gabon në fjalimin e tij. Një arritje e rëndësishme deri në fund të vitit të tretë në zhvillimin e dëgjimit fonemik duhet të jetë njohja e gabimeve të veta në nxjerrjen e tingujve. Vetëm në këtë mënyrë fëmija do të jetë në gjendje të mësojë shqiptimin e saktë të tingujve.
Rezultatet e zhvillimit në vitin e tretë të jetës
- Një dallim i rëndësishëm mes fjalimit të një fëmije trevjeçar është mungesa pothuajse e plotë e gabimeve në fjalimin gramatikor.
- Në fjalinë, lidhja e fjalëve krijohet me ndihmën e paragjykimeve dhe përfundimeve, fëmija përdor aleanca, përdor të gjitha pjesët themelore të fjalës.
- Fjalori i përgjithshëm i një fëmije trevjeçar karakterizohet jo vetëm nga fjalët e përditshme. Ai gjithashtu fillon të përdorë fjalë me vlerë dhe përgjithësim.
- Riprodhimi i shëndoshë i fëmijës në vitin e tretë të jetës ende nuk korrespondon me normën. Fjala ende nuk ka tinguj të fërshëllyer dhe të zhurmshëm. Fjalët me një strukturë komplekse të rrokjeve dhe me pajtimin e bashkëtingëllore shpesh shqiptohen në mënyrë të shtrembëruar.
- Nëse prindërit formojnë një qëndrim pozitiv ndaj librit, fëmija do të dojë të dëgjojë përralla dhe poezi të njohura disa herë. Hon do të mësuar përmendësh më mirë tekstet dhe do t'i riprodhojë ato fjalë për fjalë. Fëmija ende nuk mund të japë një ritregim të lirë, të dëgjuar në fjalët e tij.