Truri i një fëmije të vogël ka një aftësi mahnitëse për të mësuar përmendësh sasi të mëdha informacioni. Midis viteve të para dhe të treta të jetës fëmija mëson 2500 fjalë, pra 3-4 fjalë të reja në ditë. Një fëmijë prej 3-5 vjetësh mund të lexojë një libër të vogël: ai thjesht kujtoi pa dashje atë që është në çdo faqe. Në fëmijët parashkollorë, kujtesa arrin kulmin dhe, në të ardhmen, disa studiues besojnë se ajo degradon. Prindërit duhet të dinë për karakteristikat e kujtesës së fëmijëve dhe aftësisht ta përdorin këtë njohuri.
Gjë është se në moshën parashkollore kujtesa e fëmijëve është e pavullnetshme dhe e drejtpërdrejtë, dmth. Ata e kujtojnë materialin padashur (vetë) dhe pa interpretim të duhur.Deri në moshën 7 vjeçare, kjo aftësi fillon të dobësohet, por fillojnë proceset e formimit të memorizimit arbitrar dhe kuptimplotë. Të cilat janë përshpejtuar pasi ato përdoren rregullisht në praktikë në shkollë dhe përfundohen vetëm pas disa vitesh. Kjo është arsyeja pse nuk rekomandohet të fillohet trajnimi i njëpasnjëshëm para 6 vjetësh. Fëmijët parashkollorë që kujtojnë informata specifike mbi udhëzimet e mësuesit janë dhënë shumë të vështirë. Fëmijët harrojnë shpejt të mësuarit, të ngatërrohen, të lodhen dhe të shpërqendrohen.
Duke u nisur nga fakti se shkollimi kërkon një nivel të lartë të memorizimit arbitrar, prindërit mund të ndihmojnë fëmijën e tyre të zhvillojnë kujtesën para shkollës.
Çfarë nevojitet për këtë?
Së pari, mbushni në mënyrë aktive "boshllëqet" në kujtesën e fëmijës, duke përdorur mundësinë e memorizimit të pavullnetshëm, sepse ky bagazh i grumbulluar do të ndihmojë fëmijën të mbajë në mend lehtë të dhëna të tjera në të ardhmen, duke e shoqëruar atë me të dhënat e njohura.
Bisedoni me fëmijën! Fëmijët mësojnë pa dëshirë një numër të madh fjalësh kur mësojnë të flasin.
Komunikoni me fëmijën, tregoni atij emrat e objekteve. Mbani në mend se fëmijët shpejt kujtojnë emrat e subjektit që po shikojnë, dhe jo atë që zgjedh prindërit.
Do të ndihmojë në zgjerimin e fjalorit dhe në leximin e rregullt të librave me zë të lartë, sidomos në kohë të caktuara ("përralla gjatë natës"). Një plus shtesë është plotësimi i nevojës së fëmijës për mbështetje dhe mbrojtje.
Dëgjimi i audiolibrave gjithashtu kontribuon në zhvillimin e kujtesës së pavullnetshme. Studiuesit vërejnë se ndjeshmëria aktive me heroin në perceptimin e veprave letrare i lejon fëmijës të kuptojë dhe të kujtojë përmbajtjen e veprës.
Në moshën parashkollore, këshillohet të mësohet një fëmijë për gjuhë të huaja, sepse Kjo është 70% e zakonshme "cramming" pa kuptim.
Së dyti, është e nevojshme të fillohet zhvillimi i kujtesës arbitrare të ndërmjetësuar. Psikologu rus L.S. Vygotsky, i cili ka studiuar problemet e kujtesës në fëmijë, këmbënguli që, për të ndihmuar në mësimin dhe memorizimin e informacionit specifik për një fëmijë të vogël, duhet të sugjerohen vetëm teknikat (strategjitë) që ai mund të përdorë.
Përsëritja e informacioneve me zë është strategjia më e thjeshtë dhe më e zakonshme që fëmijët e moshave të moshuara përdorin me sukses. Është e rëndësishme të mësojmë fëmijën jo vetëm një përsëritje, por një përsëritje të vonuar (pas një periudhe kohore). Jo vetëm me zë të lartë, por edhe për veten time.
Strategjia tjetër është të mësuar përmendësh disa objekte me ndihmën e të tjerëve (duke përdorur shoqatat). Çfarë duket shifra "8", shkronja "G", etj? Kjo metodë gjithashtu stimulon zhvillimin e aktivitetit mendor.
Klasifikimi ose grupimi është një teknikë më komplekse, por më e dobishme. Ajo u mëson fëmijëve të krahasojnë sendet, të dallojnë ngjashmëritë dhe dallimet në to, të bashkohen në disa baza (të ngrënshëm - të pangrënshëm, të kafshëve - insektet etj.). Këtu këtu është një mënyrë për të kujtuar informacionin.
Nëse do të ketë stërvitje gjatë lojës, duke përdorur fotografi të gjalla, imazhet - asimilimi i informacionit do të jetë më i mirë.