Vullneti është aftësia e njerëzve për të vepruar drejt një qëllimi të vendosur me vetëdije, duke kapërcyer pengesat e jashtme dhe të brendshme (për shembull, impulset momentale). Zhvillimi i vullnetit të fëmijës shkon shumë, duke filluar në fëmijërinë e hershme, kur ai fiton aftësinë për të kontrolluar lëvizjet e tij. Gradualisht, aftësia për të kryer veprime që ndihmojnë në përmbushjen e dëshirave është përmirësuar, gatishmëria për të vepruar në kundërshtim me motivimin e drejtpërdrejtë emocional po rritet në përputhje me një qëllim të përcaktuar, rregullat e sjelljes. Aftësia për vetëkontrollin vullnetar dhe vetëkontrolli zhvillohet.
Prindërit duhet të kenë kujdes të veçantë për vullnetin e fëmijës nëse ai ka "faktorë rreziku" të lidhur me ndërlikimet në mbajtjen, lindjen dhe në periudhën e hershme të zhvillimit, duke përfshirë:
• hipoksi (furnizim i pamjaftueshëm me oksigjen për trurin e fëmijës);
• premature;
• Gjendja e hypo- ose hipertensionit në foshnje;
• sëmundje infektive të rënda në moshën deri në 3 vjet;
• Hiperaktiviteti, etj.
Për fat të mirë, psikika e fëmijës është plastike dhe, pavarësisht nga "dëmtimi" i transferuar, truri ka aftësinë për të kompensuar. Por ai do të ketë nevojë për ndihmë për t'u rikuperuar më të plotë.
Disa gabime të arsimit parandalojnë formimin e cilësive të dëshiruara. Domethënë: kur një fëmijë është prishur dhe të gjitha dëshirat e tij plotësohen pa kushte ose kur një fëmijë është i shtypur nga vullneti i ngurtë i të rriturve, ai nuk është në gjendje të marrë vendime vetë dhe dëshirat e tij nuk merren parasysh. Shuarja e impulsit të fortë dhe krahasimi i fëmijës nuk është në favor të tij me fëmijët e tjerë, vlerësimet negative të llojit: "Ju nuk mund të sjellni asgjë deri në fund!"; "Denis po bëhet më mirë!"
Prindërit që kërkojnë të edukojnë vullnetin e fëmijës në familje, ndjekin rregullat:
1. Mos bëni për fëmijën atë që duhet të mësojë, por sigurojnë kushtet për suksesin e aktiviteteve të tij.
2. Për të stimuluar aktivitetin e pavarur të fëmijës, për të ndjellë në të një ndjenjë gëzimi nga ajo që është arritur, për të rritur besimin e fëmijës në aftësinë e tij për të kapërcyer vështirësitë.
3. Të shpjegojë edhe fëmijët, cila është përshtatshmëria e këtyre kërkesave, vendimet që të rriturit i bëjnë fëmijës; gradualisht i mësoni fëmijës të marrë vendimet e veta. Mos vendosni për një fëmijë të moshës shkollore, por për ta sjellë atë në vendime racionale dhe për të kërkuar që sigurisht të zbatoni planin.
Zhvillimi dhe korrigjimi i vullnetit të fëmijës ndodh në procesin e komunikimit ditor të përditshëm me të rriturit. Më poshtë janë fragmentet e një komunikimi të tillë. Ata tregojnë se si njerëzit e ngushtë mund të stimulojnë aftësinë e një fëmije për vetë-rregullimin vullnetar. Secili fragment është i bazuar në një element të caktuar të përpjekjes së fortë: zgjedhja e një qëllimi, tejkalimi i pengesave dhe kryerja e përpjekjeve, planifikimi dhe parashikimi, vlerësimi etj. Disa lojëra dhe detyra të përshkruara më poshtë synojnë gjithashtu të forcojnë vullnetin e fëmijëve.
Është e nevojshme të mbani mend karakteristikat e mëposhtme të zhvillimit të fëmijëve: dëshira për ta është baza e përpjekjes vullnetare. Pa të, fëmija thjesht nuk mund ta kapërcejë veten. Është me qëllim të zgjimit të këtyre dëshirave në fëmijën që prindërit duhet t'i japin atij përshtypje të reja. Kjo është veçanërisht e rëndësishme për foshnjat. Përjetimet më të ndjeshme do të shfaqen në jetën e tij, aq më shpejt do të ketë dëshirën për të bërë diçka, për të bërë ndryshime në atë që po ndodh përreth. Prania e tingujve, muzikës, të mësuarit për të ndjerë objekte dhe lodra, duart e prindërve të ngrohtë - e gjithë kjo kontribuon në zgjimin e dëshirave të fëmijëve. Shumica e të gjitha, stimujt kanë nevojë për foshnje me një ton të reduktuar, shumë të qetë.
Veprimi i parë i fortë i një fëmije të vogël është i lehtë për t'u vënë re: vetëm dje, ai vetëm vëzhgoi vallëzimin e lodrave që vareshin para tij, dhe sot ai dëshiron të marrë një vështrim më të afërt dhe ai tërheq lapat. Fëmijët e interesuar duan të rrëmbejnë gjithçka që shohin. Këtu është një ushtrim që fëmija të kuptojë lidhjen ndërmjet dëshirave të tij dhe përpjekjeve të nevojshme për zbatimin e tyre. Vendoseni fëmijën në barkun tuaj dhe larg - një lodër të ndritshme në mënyrë që ai të mund ta marrë atë. Ditën tjetër, vendosni objektin pak më tej, kështu që ju duhet ta arrini atë, pastaj zvarriteni. Kur fëmija në rritje bëhet veprim më aktiv, ai do të fillojë të ecë, le të ndiejë fuqinë e dëshirave. Ndalimet nuk duhet të jenë shumë, është më mirë të sigurohet hapësira në shtëpi.
Njëvjeçarët duan të ngjiten në objekte të ndryshme, të rriten, të rriten përtej pengesave. Pra, ata mësojnë mundësinë e trupit të tyre, mund të binden për pavarësinë, aftësinë e tyre, duke hedhur themelet e qëllimit. Nxitni aktivitetin fizik të fëmijëve të çdo moshe - kjo ndihmon fëmijën të mësojë të "mbajë veten" në një kuptim më të gjerë (se fizik). Pas 2 vitesh, është e rëndësishme që fëmija të fillojë të zhvillojë një numër të shprehive të caktuara: higjienike, regjim. Kjo gjithashtu kontribuon në zhvillimin e vullnetit. Ju mund të përdorni lodrat tuaja të preferuara, duke i caktuar ato në funksionet e kontrolluesit: "Këtu është kukulla jonë Lala, dëgjojmë, thotë:" Të gjithë fëmijët janë në rrugë, Nastja është gjithashtu në kohë ". Këtu na ka sjellë bluzë Lyalya. Shikoni, Lyalya, Nastya është duke u veshur. "
Inkurajimi i foshnjës për t'u ndarë, përdorni qëllime të ndërmjetme. Për shembull, dyqani është larg, fëmija lulëzon, dëshiron në duart. Kushtojini vëmendje fëmijës: "Makina është interesante, ne do të shkojmë më afër, do të shohim. Dhe atje kittens ulen, ne shkojmë tek ata. Ejani, të cilët shpejt do të arrijnë hapat. Kështu ata erdhën. " Veprimet në imazhin e lojës përdoren mirë për zhvillimin e aftësisë për vetë-rregullim, për shembull, nga një lojë e zhurmshme në një të qetë. Fëmija shkon me topin, nuk mund të ndalet. "Dhe ku është" maja e vogël "e mia? Unë duhet t'i them atij se macja po shkon, ndoshta ai mund të kapë një mouse. Këtu është "miu" (apelojmë te fëmija). Nastya, si jeni, "miu", a do të vraponi? Në heshtje, në mënyrë që mace të mos dëgjojë. Dhe tani shkoni, "miu", tek vizonari, shkoni tek nëna ime, macja nuk do të na gjejë ". Fëmija ngjitet mbi divan, shqyrton librin.
Roli i lojës do t'i mësojë fëmijës të rregullojë aktivitetin e tij.
1. Sugjeroni fëmijën tuaj të imagjinoni se ai është një shofer treni. Por treni ka ndalesa (ndalesa e shpejtë për një kohë), ju duhet të shkarkoni dhe të merrni bagazhe të reja dhe pasagjerë. Një mekanizëm i vogël mund t'i ndihmojë ata në lojë me prindërit e tyre për të rivendosur rendin: "sjellë" mamin në kuzhinë, "transporton" cubes në një kuti ...
2. Kjo teknikë është gjithashtu e përshtatshme për të mbështetur përpjekjet e fëmijës për të ecur: luajnë në kafshë të ndryshme, si shkojnë, si komunikojnë me gjeste, me "zërat" e tyre.
Krijimi i mbështetjes së jashtme të sinjaleve të kushtëzuara gjithashtu ndihmon fëmijën të realizojë vetë-rregullimin. Për të ndihmuar kalimin e fëmijës tuaj nga një veprim në tjetrin, përdorni një orë me zile ose alarm. "Shikoni orën. Tani shigjeta në numrin 1. Ju tërheq derisa shigjeta të shkojë në numrin 4. Ora do të zile dhe ne do të flasim për vizatimin tuaj. "
Përdorni kufizimin dhe specifikimin e qëllimeve.
1. "Draw Circles" - një proces që nuk e sheh fundin, mund të duket i mërzitshëm dhe i vështirë.
2. "Vizatoni një rresht të qarqeve" - një tregues specifik i qëllimit, kështu që fëmija do të jetë më i lehtë për ta arritur atë.
3. "Vizatoni tri qarqe të bukura" - jo vetëm një tregues i qëllimit, por vëmendje për cilësinë.
4. "Prisni mua këtu, numëro në 5, dhe pastaj përsëri në 5" - një rritje të dozuar në detyrë me përpjekje në rritje.
Në moshën 2-3 vjeç, fëmijët me të vërtetë duan të tregojnë pavarësinë. Lëreni fëmijën të bëjë diçka jo aq shkathtësi dhe shpejt si një i rritur, por të jetë i durueshëm, të japë fëmijën kohë për të përfunduar atë që ai ka filluar dhe për të lëvduar përpjekjet e tij. Përvoja e veprimeve të përqendruara afatgjata është veçanërisht e rëndësishme për fëmijët hiperaktive. Nëse vini re se fëmija juaj hyperactive është kryer larg, për shembull, nga ndërtimi nga projektuesi, të japë mundësi për të vazhduar këtë profesion për një kohë më të gjatë. Edhe në qoftë se ju gatuaj supë dhe do ta ushqeni fëmijën, shtyjeni atë në mënyrë që fëmija hyperactive të marrë përvojën e nevojshme të drejtimit të aktivitetit të tij drejt një qëllimi të caktuar. Loja do të lejojë fëmijën të njihet me rregullat e sjelljes në një situatë të re ose "problem". Pra, me ndihmën e lodrave, ngjarja e ardhshme është shqyer. Për shembull: "Kukulla jonë Lala do të shkojë në çerdhe. Shko, Lyalya, këtu, përshëndes. Ju do të keni një dollap për rroba (tregoni atë). Atje do të jesh në tryezë, me fëmijët e tjerë (ne ulemi në një tavolinë me kukulla të tjera), flemë në një krevat fëmijësh. Do të kesh miq. Pastaj mom do të vijë për ju. " Pasi të njëjtit opsion luhet me fëmijën: "Trego si e përshëndetesh grupin, se si do të hani, fle, ..."
Historia "Shtatë fëmijët e vegjël" dhe duke luajtur me situatën "dikush po zë në derë" do të ndihmojë fëmijën të mësojë rregullat e sjelljes së sigurt. Zhvillimi i përbashkët i rregullave të lojës mëson rregullat e sjelljes. Për shembull, një fëmijë "sjell" fjalë të këqija nga kopshti. Oferta për të luajtur dhe pajtuar: "Kushdo që thotë një fjalë të keqe, një rosë hedh nga gojën e tij, i cili është i mirë-një lule. Ne do të llogarisim se kush do të ketë më shumë lule, dhe kush ka rozën. "
Por kec rritet, zhvillohet mendimi i tij. Është e dobishme t'i mësosh atij mënyra të thjeshta të planifikimit të veprimeve. Së bashku me prindërit e saj, fëmija po përgatitet të pastrojë banesën. "Çfarë na nevojitet për pastrim?" Nastenka, përgatit një platformë, rroba, fshesë, lugë ... "Fëmija merr pjesë në një veprim specifik të punës dhe e kryen atë vazhdimisht nën drejtimin e një të rrituri: për shembull, përgatit brumin, derdh miellin, derdhet qumështi, shton kripë, nxitë etj.
Duke përdorur vizatimin e përbashkët, gjithashtu mund t'i mësoni fëmijës të veprojë me dashje, në mënyrë të rregullt. Duke marrë një fletë dhe lapsa, diskutoni me fëmijën dhe vizatoni vazhdimisht biznesin tuaj për ditën e tanishme: "Këtu jeni, u zgjua. Dhe çfarë duhet të tërheqim tani? Po, kishe mëngjes. Dhe çfarë ndodh më pas? Vizatoni zare. Çfarë do të thotë kjo? Ju do të luani. Dhe pastaj? A duhet të shkojmë jashtë? Draw rrugën, pemë. Dhe këtu jemi me ju. " Ky plan udhëhiqet gjatë gjithë ditës. Para se të flejë, fotografitë mund të rikujtohen dhe diskutohen gjatë gjithë ditës.
Një fëmijë i moshuar (5-6 vjeç) do të tërheqë një plan të tillë për veten e tij dhe me interes do të konsultohen me të (në fund të fundit, kjo lojë do të donte më shumë se ndërtimi i vazhdueshëm i të rriturve "Duhet ..."). Në mesin e numrit të madh të punëve shtëpiake fëmija mund dhe duhet të ketë udhëzime të detyrueshme. "Nastenka ushqen peshkun, sjell në lugë tavoline, gota, bukë ..." Fëmija do të jetë i kënaqur për të ndihmuar të rriturit në çështjet ku pikërisht ai mund të përballojë - fëmija ka një ndjenjë të pavarësisë së tij. "Më kujtoni ... Ju keni sy të mprehta, një fije ... Ju jeni të zgjuar, merrni atë, ju lutem ..."
Me zhvillimin e inteligjencës së fëmijës në rritje, të rriturit mësojnë fëmijën të parashikojë zhvillimin e ngjarjeve dhe t'i inkurajojë ata të bëjnë një vlerësim moral të veprimeve. Kjo ndihmon fëmijën të mësojë të kufizojë impulsivitetin e reagimeve të tyre dhe të udhëhiqet nga normat dhe vlerat e përbashkëta. Diskutoni nëse heroi i përrallores ose personi i vërtetë ka vepruar si duhet, për shembull. "Dhe si mund të bëni tjetër? Çfarë mendoni se unë do të bëja? Dhe ju? "Në situata të ndryshme të komunikimit, një i rritur nuk mund të reagojë menjëherë, por ofrojnë:" Provoni, mendoni se çfarë po mendoj tani, çfarë ndjej si dua të them? Pse mendoni se po ju them këtë? Pse unë kërkoj ta bëj këtë, dhe jo ndryshe, pse nuk ju këshilloj ta bëni këtë? "
Fyerja e pasojave të veprimeve të mundshme reale i jep fëmijës të drejtën për të bërë një gabim që në jetën reale është e rrezikshme për të, dhe në sajë të trajnimit në lojë, fëmija mund të korrigjojë menjëherë, përsëritë lojën dhe zgjedh opsionin më të mirë për sjelljen e vërtetë. "Lepuri ishte vetëm në shtëpi. Ai pa pilula në kutinë dhe mendoi se ishin ëmbëlsirat dhe hëngri ato. Çfarë i ndodhi atij? Ai bërtiti, rënkonte, barku i tij u vu, ai ishte i sëmurë. Bunny, më tregoni se çfarë të bëni nëse shihni diçka që duket si karamele? Dhe tani Nastja do të thotë. " Mendoni së bashku se çfarë do të kishte ndodhur nëse karrigia do të kishte qenë në gjendje të fliste; nëse fëmijët ishin mbi të rriturit; në qoftë se karin shtrydhur komod nga rubinet.
Përfaqësimi i veprimeve të vërteta ndihmon fëmijën të ndihet i sigurt në një situatë të re për të dhe të veprojë vazhdimisht, në mënyrë të rregullt, e cila formon vullnetin e fëmijës në familje. Për shembull, ai duhet të shkojë në dyqan për herë të parë (për gjyshen e tij, etj.). Fëmija duhet të përshkruajë me saktësi dhe koherencë rendin e veprimeve dhe mendimeve të tij. "Do të largohem nga shtëpia, do të kthehem në qoshe, do të shkoj në dyqan, do të shikoj bukën në rafte, do të prek palcën, do të zgjedh një shpatull të butë, do ta vendos në thes, do të llogarisë sa kushton, do të marrë paratë nga portofolin, ". Në këtë përshkrim, fëmija përdor shumë folje. Kjo kontribuon në ndërgjegjësimin e veprimtarisë dhe qëllimit të tyre.
Për formimin e aftësisë për vetëvendosje vullnetare të klasës së parë në moshën 5-6 vjeçare, është e rëndësishme të krijohet një nxitje për zhvillimin e dëshirës së fëmijës për të shkuar në shkollë. Për ta bërë këtë, ju mund të organizoni një lojë në shkollë, duke e udhëzuar fëmijën të kryejë role të ndryshme: student, mësues, drejtor ... Është e dobishme të shkoni në një udhëtim në shkollë, të tregoni klasën, të tregoni për regjimin e shkollës, kërkesat për sjellje. Prezantoni fëmijën tek mësuesi i klasave fillore. Luajtja e shkollës krijon një motivim pozitiv për të mësuar. Në fillim mësuesi luan rolin e mësuesit në lojë, më vonë organizohet e njëjta lojë me kolegët. Nëse fëmija dëshiron të luajë vetëm këtë lojë, atëherë roli i "nxënësve" mund të jetë lodër.
Ndërsa luajnë në shkollë, ofrojnë disa detyra të vogla, por të ngarkuara emocionalisht me përmbajtje interesante ose të pazakontë, përdorin doracakë të gjallë, "detyra në shtëpi". Në këtë rast, inkurajoni suksesin e fëmijëve. Nën ndikimin e kënaqësisë emocionale, fëmija do të përpiqet për aktivitetin kognitiv. Kjo mund të jetë një shumëllojshmëri e lojërave: damë, domino, karta për fëmijë, "këmbësorë" me patate të skuqura, "ngrënshëm-pangrënshëm" me një top dhe shumë e shumë të tjerë. Loja vazhdon për aq kohë sa lojtarët ndjekin rregullat. Sigurohuni që rregullat janë të qarta dhe të formuluara në mënyrë të qartë, se fëmija i ka kuptuar ato: kërkoni t'iu përkujtojnë atyre para lojës, për të mësuar një shok. Nëse fëmija mund të rishikojë kushtet e lojës, ai ka gjasa të jetë në gjendje t'i ndjekë ato. Por ndonjëherë fëmijët e paduruar kanë tendencë për të fituar me çdo çmim, ata janë në një nxitim për të bërë një lëvizje jo nga ana e tyre. Udhëzoni një fëmijë të tillë që të vëzhgojë në lojë për respektimin e rregullave nga të gjithë pjesëmarrësit dhe të saktë, nëse dikush ka bërë një gabim. Ju mund të pajtoheni me gjoba me humor, por jo fyese për devijim nga rregullat. Roli i "kontrolluesit" do ta nxisë fëmijën të veprojë në mënyrë të drejtë. Nuk është një mëkat nëse të rriturit u lejojnë fëmijëve të përjetojnë gëzimin e fitores. Në fund të fundit, nëse vetëm një i rritur fiton, fëmija nuk ka gjasa të dëshirojë të vazhdojë. Situata e suksesit e forcon vetëbesimin e fëmijës së pasigurtë.
Nxënësit dhe nxënësit e lartë, veçanërisht fëmijët hyperactive, inkurajohen të vizitojnë seksione sportive. Atje fëmija mëson vetëdisiplinën, vullneti i tij zbutet në tërësi. Shumë të ndjeshme dhe të prirur për fëmijët e introspektivave janë sportet e përshtatshme, prapa të cilave ekziston një filozofi e caktuar pozitive (për shembull, artet marciale). Në fëmijët hyperactive, ka mungesë të rregullatorëve të sjelljes me dashje për shkak të impulsivitetit të lartë dhe përqëndrimit të vështirësisë. Në mënyrë që një fëmijë hyperactive të jetë i suksesshëm në aktivitetet arsimore, është e rëndësishme të kujdeset për zhvillimin e vëmendjes së tij.
Për të edukuar vullnetin e fëmijës në familje, përdorni lojëra në të cilat duhet të përqendroheni dhe gjithashtu jepni detyra me një ndryshim në ritmin e aktiviteteve të tilla si "stop-start". Për shembull, nëse kryeni ndonjë detyrë zhvillimore (mund të kryejë vizatime selektive të shifrave gjeometrike ose të kërkoni në tekst dhe të theksoni letra të caktuara ose të plotësoni formularin për mostrën), kërkoni fëmijën të pezullojë ekzekutimin për disa sekonda në komandën tuaj të ndalimit dhe me komandën "Vazhdo" - vazhdo.
Një organizim adekuat i detyrave të shtëpisë nga një student hiperaktive është gjithashtu i nevojshëm: bëni mësimet së bashku (prania e një disiplinë të rritur), kërkoni nga nxënësi që të shprehë me zë të lartë të gjitha llogaritjet e shembullit, detyrat, tekstin në ushtrimin e gjuhës (kjo do të rrisë përqendrimin e vëmendjes). Kjo mënyrë për të bërë mësime me një fëmijë hyperactive është e përshtatshme në shkollën fillore, dhe në ashpërsinë e shtetit dhe në mes.