Ka njerëz të mëdhenj që ishin të angazhuar në shkencat e sakta dhe në të njëjtën kohë ishin muzikantë madhështorë, poetë, artistë. Për shembull, Mikhail Vasilyevich Lomonosov. Lomonosov nuk ishte vetëm një poet i shquar (një "Ode në ditën e hyrjes në fronin e All-Ruse të Madhërisë së Saj Empress Elizabeth Petrovna" nga ajo që kushton!), Por edhe një fizikan, kimist, astronomer dhe gjeograf. Ose Pythagoras. Ai ishte një matematikan dhe filozof. Pra, është e mundur për të ngritur një personalitet krijues, por lind pyetja: si?
Nuk ka përgjigje universale për këtë pyetje. Nuk ka asnjë formulë për të ngritur një fëmijë, kështu që ai të rritet jo vetëm një person, por një person krijues. Por, para se të shikojmë mënyra për të edukuar, do të doja të përcaktoj çfarë do të thotë personi kreativ. Një personalitet krijues është një person i aftë për të perceptuar dhe kuptuar artin, duke e krijuar atë. Një person krijues nuk mund të mendojë në një mënyrë standarde, por bukuria e imagjinatës së tij ruhet.
Për të filluar, unë do të emëroj dy kushte themelore për edukimin e një personaliteti krijues. Dhe pastaj do të ndërtojmë një model të përafërt (ideal) të edukimit të personalitetit krijues. Gjendja e parë: një fëmijë nga fëmijëria duhet të vihet në kontakt me të bukurin - me artin. Kushti i dytë është se ai duhet ta bëjë këtë. Natyrisht, fëmija nuk duhet të presë shumë mirëkuptim, por të shpjegojë se çdo gjë në këtë botë ka kuptim, domethënie, roli i saj vlen. Por këto kushte nuk janë gjithmonë të realizueshme dhe lind problemi i edukimit të një personi krijues.
Problemet e edukimit të personit tani janë shumë akute. Në botën e teknologjive të TI njerëzit nuk lexojnë shumë, rrallë shkojnë në ekspozita, në teatro, ky problem është shumë urgjent. Nga ana tjetër, e gjithë kjo kontribuon në zhvillimin e një personaliteti krijues. Formimi i personalitetit krijues ndodh në fëmijëri. Dhe nëse një fëmijë nga fëmijëria është e lidhur me artin, ai ndodh në ekspozita, shkon në teatro, pastaj gjasat që në të ardhmen ai të jetë një artist, një shkrimtar. Ne kemi nevojë për njerëz që kanë shkuar me të. Por fëmija nuk mund të marrë një dhe të shkojë, për shembull, në teatër. Dhe pastaj lind pyetja: kush mund ta sjellë një fëmijë në art. Opsioni i parë është prindërit e tij ose të afërmit e tij. Më shpesh këto janë gjyshërit (për shkak të moshës së tyre, disponueshmërisë së kohës së lirë, dëshirës për të zhvilluar shpirtërisht). Por ndonjëherë mund të ketë prindër. Por më shpesh dëshira për t'iu afruar njerëzve shpirtërisht shfaqet në njerëz me përvojë jetësore. Është në këtë moshë që shija estetike formohet më në fund tek një person. Por kjo nuk do të thotë se mes njerëzve me lartësi mesatare nuk ka ata që kuptojnë artin. Ka, por çdo brez ka pikëpamjet e veta për gjithçka, madje edhe mbi artin, në mënyrë që të zhvillojë një personalitet të plotë krijues, ju duhet të komunikoni me dy breza.
Por udhëtime të përbashkëta në teatro, në ekspozita - kjo nuk është e gjitha. Letërsia luan një rol po aq të rëndësishëm. Nga një moshë të hershme fëmija njihet me letërsinë. Ky njohje ndodh kur lexohet një libër. Kjo familjaritet mund të ndikojë në formimin e personalitetit krijues të fëmijës. Formimi i mëtejshëm ndodh në shkollë.
Ka një tjetër mundësi. Personi i cili do ta zbulojë këtë botë misterioze, misterioze dhe të bukur të artit mund të jetë mësuesi i tij i parë. Forma në të cilën bie artja është e rëndësishme. Arti është një kombinim i pikturës, muzikës dhe letërsisë. Nëse mësuesi merr kohë të barabartë për të gjithë fëmijët në mësimet e vizatimit, ajo punon me secilin fëmijë veç e veç, në këtë klasë numri i fëmijëve të zhvilluar në mënyrë krijuese do të jetë shumë më i madh se në klasë ku mësuesi punon me të gjithë fëmijët në të njëjtën kohë.
Është po aq e rëndësishme të vërehet dhe të zhvillohet talenti i një personi krijues në kohë, duke e dhënë atë në shkollën e artit. Por ka një problem që mund të pengojë zhvillimin e një personaliteti krijues. Çmimi i trajnimit në këtë shkollë.
Dhe modeli ideal duket diçka e tillë. Një fëmijë ka lindur dhe që nga vitet e para, ai, së bashku me prindërit, gjyshet dhe gjyshërit (ndoshta jo të gjithë menjëherë shkojnë me të) vizitojnë muze, ekspozita, teatro. Kur një fëmijë shkon në shkollë, mësuesi paguan kohë në mësime krijuese për të gjithë fëmijët. Ajo është në gjendje të vërejë dhe të zhvillojë talentin krijues të fëmijës në kohë. Më vonë, prindërit e tij japin shkollën e artit.
Pra, duke përmbledhur diskutimet tona për problemin e edukimit të një personaliteti krijues, do të doja të shpresoja që, pavarësisht ritmit të shpejtë të jetës, jo vetëm gjyshet dhe gjyshërit do t'i prezantojnë nipërit e mbesat e tyre tek veprat e poetëve dhe artistëve të mëdhenj, por edhe prindërve të tyre. Mësuesit do të jenë të ndjeshëm ndaj nxënësve të tyre dhe shteti do të ndjekë politikën korrekte të arsimit. Tani ju dini çdo gjë në lidhje me problemet e edukimit të personalitetit krijues dhe mënyrat e mundshme të zhvillimit të fëmijës suaj. Ne jemi të sigurt se fëmija juaj ka potencial, i cili mund dhe duhet të zbulohet!