Çdo vit, numri i fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore po rritet. Zhvillimi psikomotor i një fëmije është një proces shumë kompleks, i bazuar në një program gjenetik. Dhe çdo situatë e pafavorshme që ndikon në zhvillimin e trurit të fëmijës mund të shkaktojë devijime në zhvillimin psikomotor.
Llojet ekzistuese të devijimeve
Devijimi i zhvillimit të psikomotorit zbulohet në mënyra të ndryshme, gjithçka varet nga koha e një ndikimi të keq në trurin e fëmijës, kohëzgjatja e ekspozimit, kushtet sociale, struktura trashëgimore e sistemit nervor qendror - e gjithë kjo së bashku përcakton defektin kryesor që manifestohet si zhvillim i pamjaftueshëm i motorit, dëgjimit, çrregullime të sjelljes dhe sfera emocionale-vullnetare.
Ndodh që një fëmijë ka disa shkelje në të njëjtën kohë - një defekt kompleks, për shembull, humbja e motorit dhe dëgjimi, ose dëgjimi dhe vizioni. Në këtë rast, identifikohen çrregullimet parësore dhe çrregullimet e saj komplekse. Në një fëmijë, për shembull, ekziston një shkelje e zhvillimit mendor, i cili shoqërohet me defekte në dëgjim, vizion dhe aparat muskuloskeletal, mund të shfaqen afeksione emocionale. Dëmet e listuara mund të shkaktohen nga moszhvillimi ose dëmtimi. Edhe një plagë e vogël e trurit të fëmijëve ndikon në zhvillimin e tërë të sistemit nervor qendror. Prandaj, nëse një fëmijë ka dëmtim të dëgjimit, sistemin musculoskeletal, speech ose vision, atëherë është e nevojshme të futen masa korrigjuese, përndryshe fëmija do të mbetet prapa në zhvillimin mendor.
Shkeljet ndahen në lëndë primare dhe sekondare. Në fëmijët me dëgjim të pamjaftueshëm (parregullsi parësore), është shumë e vështirë të formohet një fjalor koherent dhe një fjalor (çrregullime sekondare). Dhe nëse fëmija ka një defekt vizual, atëherë ai do të përjetojë vështirësi, pasi është e vështirë për të që të lidhen fjalët me objekte të caktuara.
Çrregullimet dytësore prekin fjalën, rregullimin arbitrar të aktivitetit, përfaqësimet hapësinore, aftësitë e shkëlqyera motorike të dallueshme, domethënë, funksionet mendore që zhvillohen në mënyrë aktive në një fëmijë në moshë të hershme dhe parashkollore. Në zhvillimin e çrregullimeve sekondare, mungesa e parakohshme ose e plotë e masave korrigjuese, kurative dhe pedagogjike luan një rol të rëndësishëm.
Vlen të theksohet se në fëmijët, shqetësimet e zhvillimit të psikomotoreve janë të vazhdueshme (ato formohen me dëmtime organike të trurit të fëmijëve), por janë të kthyeshme (formohen me dobësi somatike, mosfunksionim të butë të trurit, privim emocional, neglizhencë pedagogjike). Çrregullimet e kthyeshme zakonisht gjenden në një moshë të re - fëmija ka një vonesë në zhvillimin e aftësive të të folurit dhe motorizmit. Por kryerja me kohë e masave mjekësore-korrigjuese do të ndihmojë në kapërcimin e këtyre shkeljeve plotësisht.
Parimet e korrigjimit
Çdo korrigjim psiko-pedagogjik me parashkollorët me patologji në zhvillim bazohet në një numër parimesh - parimi i aksesit, qasja sistematike, individuale, qëndrueshmëria. Përveç këtyre parimeve, ekziston një parim kryesor - ontogenetik, i cili merr parasysh karakteristikat psikofizike të moshës në fëmijë, si dhe natyrën e shkeljeve. Ky parim konsiston në punë korrigjuese që synon eliminimin ose zbutjen, kompensimin ose korrigjimin e defekteve intelektuale, të folurit, emocional, shqisore dhe motorike, duke krijuar një bazë të plotë për formimin e mëtejshëm të personalitetit, i cili mund të krijohet vetëm në zhvillimin e lidhjeve kryesore të zhvillimit.
Falë plasticitetit të korteksit cerebral, është e mundur të realizohet zhvillimi i fëmijës në një mënyrë që nuk varet nga kushtet patologjike, edhe nëse këto kushte janë shumë të vështira.
Para se të fillojë puna korrektuese, fëmija përcaktohet nga lidhjet e mbetura në sistemet vizuale, motorike, të folurit dhe motorët. Vetëm pas kësaj, në bazë të të dhënave të marra, specialistët fillojnë punën korrigjuese.