Në moshën shtatë-nëntëvjeçare ekziston një zhvillim i shpejtë i funksioneve sociale, njohëse (njohëse) dhe intelektuale të fëmijës: ai ka shenja të përshtatjes ndaj botës së rritur dhe një qasje më e ndjeshme ndaj veprimeve të tij. Nga mosha shtatëvjeçare fëmija fillon të ndjekë shkollën. Klasat në të kontribuojnë në faktin se deri në moshën nëntëvjeçare fëmija po bëhet më i organizuar. Në zhvillimin e një fëmije prej shtatë deri në nëntë vjet, mund të identifikohen disa fusha kryesore: zhvillimi fizik, zhvillimi i aftësive njohëse (përfshirë aftësinë për të zgjidhur problemet dhe arsyetimin), zhvillimin e aftësisë për vetë-shprehje dhe marrëdhëniet shoqërore. Procesi i njohjes në terma të përgjithshëm mund të përkufizohet si tërësia e të menduarit, perceptimit dhe memorizimit.
Ndikimi i prindërve
Në moshën shtatë vjeç, fëmija ende i lejon prindërit të udhëheqin jetën e tyre në drejtimin që ata e shohin të arsyeshëm. Megjithëse fëmija zhvillohet si person, zakonisht pajtohet që prindërit të zgjedhin për atë vendbanim, ushqim, shkollë dhe vend pushimi. Në këtë moshë, fëmija ka një biçikletë, libra, kompjuter, pajisje sportive, ndonjëherë një aparat të thjeshtë. Shtatëvjeçarët, si rregull, janë të ngjashëm me njëri-tjetrin në rroba dhe profesione.
Karakteristikat kryesore të zhvillimit të një fëmije të moshës së mesme (6-12 vjeç):
• gëzimi i njohjes së botës jashtë familjes;
• zhvillimi psikoseksual;
• shfaqja e parimeve morale;
• zhvillimi i aftësive njohëse.
Parimet morale
Fëmijët ndërmjet moshës shtatë dhe nëntë janë jashtëzakonisht të interesuar për atë që është e mirë, çka është e keqe, për atë që do të ndëshkohen dhe pse ata vlerësohen. Zhvillimi i tyre është në fazën kur parimet morale bëhen një pjesë e rëndësishme e jetës. Sidoqoftë, gjykimet e tyre për të mirën dhe të keqen janë deri diku të kufizuara: ata nuk bëjnë dallim midis dëmeve të qëllimshme dhe aksidentale. Për shembull, mund të pyesni fëmijën se çfarë lloj sjelljeje të keqe e konsideron më serioze:
• Vajza mban disa gota, fletore dhe pllaka në tabaka. Vajza shkon, tabaka rrëshqet nga duart e saj, dhe të gjitha enët prej porcelani janë thyer. Fëmija është i zemëruar me nënën e tij dhe hedh pllakën në dysheme me zemërim; pllaka është thyer. Shumica e fëmijëve të vegjël do të zbulojnë se në rastin e parë vajza ka kryer një sjellje të keqe më të rëndë, sepse ajo ka thyer më shumë pjata. Megjithatë, në moshën pesë deri në nëntë vjet, fëmijët fillojnë gradualisht të kuptojnë se gjëja kryesore nuk është rezultat i veprimit, por qëllimi. Fëmijët në mes të moshës shtatë dhe nëntë ende nxiten të ndërmarrin veprime. Ata fillojnë të përdorin logjikë të thjeshtë dhe në të ardhmen ata do të zhvillojnë një mendim logjik që do të ndihmojë në zgjidhjen e problemeve të ndryshme të jetës. Fëmijët që i nënshtrohen kësaj faze mund të dekompozojnë kukullat sipas rritjes së tyre, bazuar në pamjen e tyre, por nuk mund të zgjidhin, për shembull, problemin e mëposhtëm: "Nëse kukulla A është më e lartë se kukulla B, por nën kukull B, cila kukull është më e lartë?" Zgjidhja është e nevojshme mendim hipotetik dhe abstrakt, i cili, si rregull, fillon të zhvillohet në 10-11 vjet.
Vërtetën dhe fiction
Shfaqja e parimeve morale dhe dëshira për të kërkuar të vërtetën absolute ndodh tek fëmijët kur ata fillojnë të dyshojnë në ekzistencën e Santa Claus dhe i bëjnë të rriturit pyetje rreth vdekjes. Në moshën tetëvjeçare, fëmijët tashmë mund të tregojnë të vërtetën nga fiction dhe nuk do të besojnë se fëmijët sillen nga cicërima. Deri në moshën tetëvjeçare, fëmijët janë jashtëzakonisht praktikë: u pëlqejnë tregimet për njerëzit e vërtetë që kanë treguar guxim ose inteligjencë, ose për të rriturit e zakonshëm ose fëmijët që kanë zhvilluar aftësi të jashtëzakonshme. Në këtë moshë, shumë fëmijë zbulojnë botën e librave dhe gëzojnë lexim, sidomos në familjet ku prindërit duan të lexojnë dhe shikimin e TV është e kufizuar. Aftësitë motorike të fëmijës vazhdojnë të zhvillohen me shpejtësi, dhe kjo, e kombinuar me energji dhe entuziazëm të pathyeshëm, i lejon atij të bëjë për fat të mirë vepra artizanale të ndryshme, të tërheqë, të qepë dhe të luajë lodra mekanike, si hekurudha.
Zhvillimi i sferës emocionale
Trajnimi i rregullt kërkon këmbëngulje dhe këmbëngulje për të kryer detyra. Fëmijët në moshën shtatë - nëntë vjet nganjëherë lodhen prej saj dhe bëhen nervozë dhe në depresion. Ata mund të jenë disi të vetë-zotëruar, por përkushtimi dhe vetëkontrolli në këtë moshë janë ende mjaft të dobëta. Nëse fëmijët janë shumë të lodhur, ato fillojnë të sillen aq të vogla. Sidoqoftë, duke filluar nga mosha e tetë, psikika e fëmijës bëhet gjithnjë e më e qëndrueshme, varet më pak nga të rriturit dhe nuk është aq e përqendruar sa shumë fëmijë të vegjël. Është shumë e rëndësishme që fëmija të ketë një mik të mirë me të cilin mund të luajë dhe flasë për orë të tëra pa ndërhyrjen e të rriturve.
Lojërat energjetike
Fëmijët nga shtatë deri në nëntë vjet kanë një sasi aq të madhe energjie sa kanë nevojë për aktivitet fizik, siç janë tenisja, noti, futbolli, drejtimi, patinazhi, vallëzimi dhe luftimet miqësore (kjo e fundit ka të bëjë me djemtë: vajzat grinden dhe grinden më shpesh fjalë, se sa ata mundën njëri-tjetrin). Lojërat e fëmijëve janë kaq energjikë saqë ndonjëherë lodhen prindërit dhe mësuesit e tyre. Prandaj nuk është për t'u habitur që fëmijët e kësaj grupmoshe duhet të flenë rreth 70 orë në javë, pra 10 orë çdo natë. Shumë fëmijë flenë më pak, por mjekët paralajmërojnë se lodhja kronike e shkaktuar nga mungesa e gjumit ndikon negativisht në shkollimin dhe zhvillimin shoqëror.
Kërkesat për ushqimin e ushqimit
Ushqimi i dobët është gjithashtu një shkak shqetësues për mjekët dhe prindërit e fëmijëve në këtë grupmoshë. Shumë shpesh, fëmijët nuk kanë mëngjes në shtëpi, hanë një mëngjes shkollor në një vend të thatë dhe mbin gjatë natës. Dijetarët dhe mësuesit besojnë se për një performancë të mirë në shkollë dhe aktivitet normal social, fëmijët kanë nevojë për një dietë të ekuilibruar në shtëpi dhe në shkollë.