Fëmija lexon keq
Aftësia e leximit është çelësi i mësimit të suksesshëm. Për të zhvilluar interesin e fëmijëve për të lexuar, mësuesit e praktikës u ofrojnë prindërve një sërë rekomandimesh. Tekstet për lexim duhet të korrespondojnë me moshën e fëmijës, të jenë të ngopur emocionalisht, njohës. Është e nevojshme t'i jepet birit ose vajzës të drejtën për të zgjedhur materialin për lexim, varësisht nga disponimi i tyre dhe madje edhe gjendja e tyre shëndetësore. Për të zhvilluar interes në lexim, duhet të krijojë një situatë suksesi, të mbështesë fëmijën besimin se gjithçka do të dalë. Kjo lehtësohet nga vetë-matja e shpejtësisë së leximit. Çdo ditë për një minutë, nxënësit më të vegjël lexojnë tekstet, numërojnë fjalët e lexuara dhe regjistrojnë rezultatet. Krahasimi i rezultateve në një javë do të tregojë nëse shpejtësia e leximit është rritur.
Suksesi në leximin e mësimit varet kryesisht nga motivimi i aktiviteteve të fëmijës. Dhe, përkundrazi, suksesi krijon një motiv: "Unë dua të lexoj, sepse e gjej." Ju nuk mund të kërkoni nga fëmija: "Derisa të lexoni shpejt dhe pa gabime, nuk mund të dilni nga rruga!". Natyrisht, prindërit duan që djali ose vajza të mësojnë të lexojnë mirë për një javë, por ju nuk mund ta detyroni një fëmijë të ulet për një kohë të gjatë prapa librit, të zemëroheni nëse diçka është lexuar gabimisht, sepse lodhja fizike dhe tensioni, së bashku me qortime dhe vërejtje, fëmijë nga libri. Është e dëshirueshme që fëmija të lexojë me zë të lartë për një kohë të shkurtër. Është vërtetuar se kohëzgjatja e leximit nuk është e rëndësishme, por frekuenca e ushtrimeve. Është më mirë nëse është një shumë e përditshme, në një ose dy orë, një lexim pesë minutësh me një retelling të përmbajtjes së lexuar. Rezultatet e mira jepen duke lexuar para se të flejnë, pasi janë ngjarjet e fundit të ditës që regjistrohen nga kujtesa emocionale e një personi.
Ushtrimi ditor në dëgjim në mënyrë të konsiderueshme lehtëson formimin e shkathtësive të leximit, pasi nëse nxënësi i klasave fillore në një nëntokë lexon me të rriturit ose shikon leximin e tij të qartë dhe pa leje. Në të njëjtën kohë ai i kushton vëmendje qartësisë së intonacionit, pushimeve dhe stresit logjik. Pra, shpejtësia e perceptimit të shenjave grafike, dhe kështu shpejtësia e leximit të një fëmije, po rritet. Nëse fëmija "falsifikon", atëherë duhet ta ftosh atë për të lexuar përsëri vendin ku është bërë gabimi.
Nxënësit 1-2 klasa nuk mund të nxiten gjatë leximit. Një lexim i nxituar, si rregull, është i pavetëdijshëm. Tejkalimi i vështirësive kontribuon në regjimin e kursyer të leximit. Fëmija lexon 1-2 rreshta dhe merr një pushim të shkurtër. Është e mundur gjatë shikimit të shiritave të filmit kur lexojnë libra për serinë "Për fëmijët e vegjël": nxënësi i vogël i pushon kur mësohet me ilustrimet që i paraprijnë leximit dhe përgatitet të perceptojë frazat e mëposhtme.
Për të mësuar djalin apo vajzën tuaj për të lexuar të pavarur, mund të filloni të lexoni me zë të lartë një libër dhe të ndaleni në vendin më interesant. I magjepsur nga dëshira për të gjetur se çfarë do të ndodhë më pas, nxënësi i vogël i shkollës së mesme në shumicën e rasteve do të vazhdojë të lexojë në mënyrë të pavarur. Pas kësaj, gjithmonë duhet të pyesni për atë që lexoi, për të lëvduar dhe për të shprehur shpresën se fëmija do të vazhdojë të lexojë vetë. Ju mund t'i tregoni djalit ose vajzës një episod interesant nga puna dhe në vend që t'i përgjigjeni pyetjes së fëmijës: "Çfarë ndodhi më pas?" ofrojnë për të përfunduar leximin veten.
Është shumë mirë nëse familja po praktikon në shtëpi duke lexuar me zë të lartë. Kohëzgjatja e një leximi të tillë duhet të jetë 20-30 minuta, për të shmangur lodhjen e një studenti të vogël. Lexoni librat që duhet të flisni me fëmijën tuaj. Ju nuk mund ta kontrolloni atë dhe të kërkoni një raport (që kam lexuar se kam kuptuar atë që m'u kujtua), ju nuk mund të impononi pikëpamjet tuaja. Vëmendja, mbështetja, interesimi i prindërve në suksesin e djalit ose të vajzës do t'i japë besim fëmijës. Një mjedis dashamirës, i qetë dhe i qetë ndikon në mirëqenien e fëmijës dhe ndihmon në tejkalimin e vështirësive të të mësuarit.
Libri në familje
Prania e librave në familje nuk do të thotë që fëmijët do të dëshirojnë të lexojnë dhe nuk do të kenë probleme aktuale në shkollën fillore. Kur krijojnë interesat e lexuesve, duhet të merren parasysh që lexojnë literaturë të ndryshme të zhanërve: përralla, tregime, fantazi shkencore, poezi, humoriste, tregime etj. Është e dëshirueshme që shtëpia të ketë një kënd të leximit. Një bibliotekë personale e një nxënësi të vogël bëhet në varësi të interesave të tij, gjinisë dhe moshës, si dhe mundësive materiale të familjes. Në këndin e leximit duhet patjetër të jetë vepra e preferuar e fëmijëve për fiction. Ndoshta kjo do të jetë libri i parë me një mbishkrim të paharrueshëm, të cilën prindërit i dhanë, ose ndoshta një tregim për një kafshë të dashur apo një histori aventurie.
Është e këshillueshme të kesh referencën familjare, botimet shkencore-popullore dhe të artit në programin mësimor të shkollës, që do t'u ndihmojë fëmijëve të përgatiten për klasa, si dhe libra dhe periodikë, për ta shtytur fëmijën që të zhvillojë aftësitë e veta. Kjo seri e librit "Unë e njoh botën", "Enciklopedia e nxënësit të shkollës së mesme", fjalorë, atlase, etj. Mosha e shkollës së mesme - koha për të kërkuar përgjigje për shumë pyetje. Psikologët thonë se një fëmijë i vogël për një ditë kërkon t'i përgjigjet 200 pyetjeve. Me moshën, numri i tyre zvogëlohet, por vetë pyetjet bëhen më komplekse.
Dihet se nxënësit e rinj dëshirojnë të dëgjojnë leximin e dikujt, sesa të lexojnë vetë, prandaj është e nevojshme që të njihen në mënyrë graduale me librin. Prindërit duhet të sigurojnë që dëshira për të lexuar nuk është e mbushur me fëmijët nga interesat e tjerë: sportet, lojërat kompjuterike, shikimi i TV apo video. Për të ndihmuar djalin ose vajzën tuaj të marrë kushineta në botën e madhe të letërsisë së ndryshme dhe të zgjedhë një libër të caktuar për lexim, duhet të vizitoni së paku herë pas here biblioteka dhe librari me fëmijën tuaj. Është gjithashtu e këshillueshme që të blini libra me fëmijë, përpara se të bëni kështu, është e këshillueshme që të njiheni me përmbajtjen e tyre: lexoni abstraktin ose adresën tek lexuesi, shikoni disa faqe, kushtojini vëmendje ilustrimeve dhe dizajnit.
Për studentët në shkollën fillore, këshillohet të blini libra të hollë me fotografi të mëdha. Është e dëshirueshme që fëmijët të mësojnë përmendësh titullin e librit, emrin e autorit dhe të përpiqen të gjejnë informacion rreth tij. Është e nevojshme t'i mësosh fëmijët, kur lexohen në mënyrë të pavarur, për të ndrequr pyetjet që lindin, në mënyrë që ata të mund të kërkohen nga të rriturit ose të lexojnë në literaturën referuese. Është e mundur që t'i rekomandojmë djalit ose vajzës vende interesante nga libri për të shkruar në fletore ose, nëse libri është i vetin, të shënojë me saktësi në margjina. Gjëja kryesore është t'i mësosh nxënësit të vegjël të lexosh me mend, të gërmosh në kuptimin e çdo fjale. Ndihmoni fëmijën të lexojë lojëra të thjeshta: "Kujtoni punën me citime ose ilustrime", "Bëni një vizatim për një libër", "Publikoni një revistë letrare të shkruar me dorë", etj.
Mos jini miq me matematikë
Matematika është një gjimnastikë për mendjen që formon dhe zhvillon aftësinë për të menduar logjikisht dhe për arsye me arsye. Në matematikë, si në sport, nuk mund të arrihet suksesi gjatë vëzhgimit pasiv të veprimeve të të tjerëve. Kemi nevojë për ushtrime sistematike intensive që lidhen me punën e mendimit, nën ndikimin e të cilave fëmija gradualisht fillon të mësojë në fillim operacionet më të thjeshta dhe pastaj më komplekse dhe mendore. Truri i trajnuar në këtë mënyrë fillon të përmirësohet. Ky është rezultati më i vlefshëm i studimit të matematikës.
Shpesh, fëmijët kur përgjigjen ose zgjidhjen e problemeve veprojnë sipas modeleve të modeleve të mësuara. Megjithatë, gradualisht kompleksiteti dhe vëllimi i informacionit që duhet të mësohet janë në rritje. Mungesa e kujtesës kërkon shumë përpjekje nga një nxënës i vogël i shkollës së mesme, si rezultat i së cilës matematika bëhet aq e vështirë për atë që ai nuk dëshiron ta studiojë aspak. Pasiviteti i tillë intelektual i të rriturve të fëmijëve shpesh gabohen për përtacisë ose paaftësinë për matematikë. Kjo ndodhi që ata zakonisht thonë: "Ai filloi matematikën", dmth. Ka pasur probleme aktuale. Por është më e saktë të thuhet: "Ne kemi filluar matematikën."
Prindërit duhet të kujtojnë sa më poshtë:
● Në matematikë, gjëja kryesore është të kuptohet, jo për të mësuar përmendësh, aq më tepër që përpunimi semantik i materialit të studiuar ofron të dyja.
● Nëse një fëmijë nuk e zotëron matematikën në klasat fillore, atëherë nuk duhet të shpresojmë për suksesin e tij të mëtejshëm në klasat e mesme dhe madje edhe më të larta.
● Nota të mira dhe përgjigje të sakta për pyetjet standarde "Sa do të jetë?" dhe "Si të gjeni?" ende nuk japin një garanci të plotë se me matematikën në djalin ose vajzën të gjithë do të jetë me anë të.
● Studentët e rinj kanë nevojë për ndihmë për të rritur. Për shkak të karakteristikave të moshës, ai nuk mund të vlerësojë siç duhet cilësinë e njohurive të tij, gjë që pengon asimilimin e materialit mësimor.
Për të vlerësuar thellësinë e të kuptuarit dhe cilësinë e zotërimit të njohurive matematikore, është e nevojshme të kontrolloni korrespondencën e veprimeve praktike të fëmijës në zgjidhjen e problemeve me skicat, diagramet dhe vizatimet e propozuara. Për shembull, në qoftë se një nxënës heq 10 m nga litar, që është një e pesta e asaj që është gjatësia e litarit? "Gjet përgjigjen me ndihmën e ndarjes, ai ose nuk mendoi fare, ose arsyetoi gabimisht. Dhe edhe nëse zgjidhet veprimi i shumëzimit për zgjidhjen e problemit të mësipërm, atëherë djali ose vajza duhet të shpjegojë pse e zgjidhin problemin në këtë mënyrë. Referenca ndaj rregullave në tekstin shkollor është një argument i mirë, por jo më bindës. Kërkojini fëmijës të tërheqë një copë (litar) dhe ta shpjegojë atë: çfarë dihet në detyra, çfarë të gjejë, pse është e nevojshme të shumlohet. Një punë e tillë praktike do të ndihmojë studentin që të kuptojë më mirë detyrën dhe mënyrën për ta zgjidhur atë, dhe për një të rritur që të vlerësojë nivelin e të nxënit të fëmijës për materialin mësimor.
Shkrim i shëmtuar
Shkrimi i pasaktë dhe i palexueshëm bëhet një pengesë e madhe për përdorimin e plotë të letrës si mjet komunikimi. Në të njëjtën kohë, shkrimi dorëshkrisës i edukon fëmijët në rregullshmëri, zell, zell për çdo lloj aktiviteti, kontribuon në edukimin estetik të nxënësit më të ri.
Për nxënësit e shkollave fillore, stili i përgjithshëm i shkrimit është tipik, por me kalimin e kohës, disa karakteristika individuale të shkrimit të dorës shfaqen tek fëmijët. Ekzistojnë arsyet e mëposhtme për shfaqjen e tyre:
● Një fëmijë i kujdesshëm në shumicën e rasteve shkruan me saktësi dhe saktësi.
● Disa fëmijë shkruajnë shumë më ngadalë sesa kërkohen nga programi. Si rezultat, ata nxitojnë dhe shkelin rregullat e kaligrafisë.
● Nëse studenti nuk lexon mirë ose nuk mëson programin nga gjuha, atëherë ai vazhdon me ekzekutimin e detyrave dhe si pasojë shkruan të lëngët.
● Disa fëmijë nuk lejohen të shkruajnë me saktësi dëmtime vizuale, aftësi motorike dhe sëmundje të tjera. Në raste të tilla, prindërit duhet të shohin një mjek.
Duhet të mbahet mend se suksesi në formimin e aftësive të shkrimit, dhe sidomos në zhvillimin e dorëshkrimit calligrafik, varet shumë nga fakti nëse fëmijët i përmbahen standardeve bazë të higjenës. Për të zotëruar uljen korrekte, mënyra për të mbajtur stilolapsin dhe teknikën e shkrimit është e mundur vetëm me monitorim të vazhdueshëm nga të rriturit. Vërejtjet "Mos u ulni ashtu" ose "Të mbajë gabim pena" ndihmojnë pak. Studentët e rinj nuk kanë nevojë vetëm për të shpjeguar, por edhe për të treguar se si duhet të ulen dhe të mbajnë një stilolaps. Kohëzgjatja e një letre të vazhdueshme nuk duhet të kalojë 5 minuta në klasën e parë, në II - 8 minuta, në III - 12 minuta, në IV - 15 minuta.
Është e këshillueshme, së bashku me fëmijën, të analizojnë mangësitë e letrës së tij, të zbulojnë devijimet në formë, përmasat, përmasat, shpatin dhe kombinimin e letrave, me durim për të ndihmuar në ushtrimin e ushtrimit prapa stërvitjes. Shkeljet e kaligrafisë ndodhin më së shpeshti për shkak të faktit se fëmijët nuk ndjekin mënyrën se si po flet fletori. Këndi i prirjes së fletores deri në skajin e tabelës duhet të jetë përafërsisht e barabartë me 25 gradë. Për të ruajtur këtë pozicion, mund të ngjitni një rrip të ngushtë letre me ngjyrë (mundësisht të gjelbër) në tavolinë. Ajo do t'i tregojë nxënësit më të rinj se si ta vendosë fletoren si duhet. Gjatë shkrimit, fletorja duhet të zhvendoset përgjatë shiritit. Fillimi i vijës duhet të jetë përpara mesit të gjoksit. Për të mbajtur pjerrësinë e duhur të shkronjave me fjalë për fëmijët, do të ndihmojnë ushtrimet në depot e shkrimit me elemente dhe magazina të njëjta, të cilat alternojnë me dash.
Për të zhvilluar pjerrësinë e duhur të letrave dhe hapësirën midis letrave dhe elementëve të tyre, fëmija do të përfitojë nga një shumëllojshmëri e rrjeteve modulare. Ata janë të shpërndarë me bojë të zezë dhe vendosen nën fletën në të cilën shkruan studenti. Në një rrjet modular, çdo qelizë ka qelinë e vet. Megjithatë, duhet të merret parasysh se një letër e tillë bëhet e ngadalshme dhe vëllimi i punës së kryer është i vogël. Për të zhvilluar një dorëshkrim të bukur nga fëmijët është e mundur vetëm kur nxënësi i vogël do të bëjë çdo përpjekje në mënyrë sistematike në përputhje me rregullat e shkrimit. Një zell do të ngrihet nëse nxënësi e kupton paaftësinë e tij, kupton kuptimin e ushtrimeve të kryera dhe është i interesuar në arritjen e qëllimit.
detyrat e shtëpisë
Ndonjëherë nxënësit e rinj, madje edhe ata që studiojnë mirë, kanë vështirësi me detyrat e shtëpisë. Ky është një nga problemet më të ngutshme në shkollën fillore. Në këtë rast, prindërit duhet të gjejnë nëse fëmija mund të përballojë. Nëse jo, atëherë ai ka nevojë për ndihmë. Në muajt e parë të trajnimit gjatë kryerjes së detyrave të shtëpisë, këshillohet që të uleni me fëmijën, por të mos sugjeroni, mos mendoni për të, ose mos u shqetësoni për dështim. Është e nevojshme të kontrollohet nëse studenti është ulur me kohë për mësime, nëse ai e vë në rregull fletarin, nëse ai është i vëmendshëm ndaj rastit. Është e këshillueshme për të mësuar djalin ose vajzën për të filluar mësimet në të njëjtën kohë, për t'u mësuar atyre se si ta trajtojnë vendin e tyre të punës siç duhet, ku çdo gjë e nevojshme për detyrat e shtëpisë ruhet në mënyrë të përshtatshme.
Është e rëndësishme të siguroheni që fëmija të fillojë të punojë me ato sende që ishin në orar sot. Kjo do t'i lejojë nxënësit të mos harrojë shpjegimin e materialit të ri, rregullat për kryerjen e detyrave, etj. Nuk është e nevojshme të përfundoni detyrën menjëherë, madje do të jetë më mirë nëse nxënësi i vogël i kthehet atij përsëri, një ditë para mësimit. Është e dëshirueshme të fillosh një detyrë të detyrave të shtëpisë nga një lëndë që është e vështirë për studentin. Nuk mund të harrosh për alternimin e detyrave me gojë dhe me shkrim. Duhet të mbahet mend se para ekzekutimit të ushtrimeve të shkruara, është e nevojshme të përsëriten rregullat përkatëse.
Është e nevojshme të mësohet një fëmijë për të punuar me skica vetëm nëse nuk është i sigurt për korrektësinë e vendimit të tij dhe për të pasur mundësinë për të kuptuar më mirë materialin. Për të mësuar një fëmijë që të mbështetet në njohuritë e tyre dhe të bëjë pa lëkundje, ju mund të përdorni një ndihmë të mbuluar. Në këtë rast, prindërit mund të thonë: "A mbani mend, sigurisht, se është më mirë të filloni me ..." ose "Është më i përshtatshëm për të bërë ...", etj. Është e mundur ta lavdëroni fëmijën paraprakisht, kjo do ta rrisë besimin e fëmijës në forcën e tyre: Në ju, aq të zellshëm, gjithçka do të kthehet domosdoshmërisht ... ". Të gjitha detyrat e shtëpisë nxënësi duhet të kryejë domosdoshmërisht, edhe nëse ai nuk ishte në shkollë, kështu që nuk do të kishte mangësi në njohuri. Në familje është e nevojshme të krijohet një atmosferë e vullnetit të mirë, të kuptuarit reciprok, atëherë detyrat e shtëpisë do të kthehen në një proces interesant.