Shumica e të rriturve moderne mendojnë se në fëmijërinë e tyre gjithçka ishte "e njëjtë". Veshje, libra shkollorë, ushqim, kujdestarë, lojëra, anekdota, detyra shtëpie. Në shkollë, individi u përpoq të fshehte formën. Në çerdhe - madje brekët e vajzave nuk ishin shumë të ndryshme nga brekë të djemve. Jo për të përmendur pantyhose.
Të rriturit kujtojnë gjithashtu fazat nëpër të cilat kemi ardhur në bollëkun dhe diversitetin modern. Ndjenja e gregariousness argumenton me kërkesat për individualitet - një fëmijë mund dhe dëshiron një telefon, "si Masha", megjithatë, rasti i një ngjyre të ndryshme, etj. Edhe përgjithmonë binjakët identikë tani nuk duan të ngjajnë me njëri-tjetrin.
Fëmijët kërkojnë vëmendje ndaj individualitetit të tyre. Jo si çdo veshje, flokë, madje edhe trajnim individual. Në qytetin tim, prindërit me aftësinë për të paguar nga 100 dollarë në muaj për edukimin e një fëmije zgjidhen nga thashethemet dhe thashethemet, komunikojnë personalisht me mësuesit e ardhshëm të fëmijës, kërkojnë dhe ... vijnë në arsimim individual.
Pse është kjo? Është e qartë se ata janë të motivuar nga dëshira për të zhvilluar të gjitha aftësitë unike të fëmijës dhe të mos injorojë asnjërën prej tyre. Por në këtë rast, lidhja e fëmijës me shoqërinë humbet. Komunikimi nuk zhvillohet "vetvetiu". Mos merrni aftësitë e mësuara se si të silleni në një grup fëmijësh ose të rriturish. Shumë lojëra në grup janë gjithashtu të paarritshëm për fëmijën me trajnime individuale. Si rezultat, pedagogjia dhe psikologjia e fëmijëve moderne pajtohen që nëse prindërit duan që fëmija të jetë në gjendje të komunikojë në mënyrë konstruktive me njerëzit e tjerë, ai duhet të fillojë ta mësojë këtë sa më shpejt që të jetë e mundur dhe në grupe. Pyetja "si?"
Kërkesa e popullsisë për një qasje shumë të kualifikuar për edukimin e fëmijëve tashmë është formuar. Shteti, nga ana e tij, gjithashtu dëshiron të shohë një popullsi të shëndoshë morale dhe fizike, përndryshe, shteti dëshiron të mbushë rrjedhën e "rezervës intelektuale" të vendit. Për të zbatuar këto synime, sistemi arsimor ka nevojë për një qasje të re, progresive në edukimin e fëmijëve parashkollor dhe nxënësve.
Është e qartë se jo të gjithë fëmijët janë të talentuar të mjaftueshëm për të kërkuar trajnime individuale.
Megjithatë, sistemi ekzistues i arsimit shpesh nuk lejon që talentet të manifestohen në fazën fillestare të trajnimit dhe madje mund të ndihmojnë për të zëvendësuar cilësitë e "pazakonshme" të fëmijës, të cilat kërkojnë një vëmendje më të madhe nga ana e mësuesit ose edukatorit.
Si mund të sigurojmë qasjen më individuale në trajnimin e një njeriu të vogël dhe të qytetarit të ardhshëm dhe në të njëjtën kohë lidhjen e tij me shoqërinë?
Një nga mundësitë e mundshme - edukimi i veçantë i fëmijëve në bazë të gjinisë, urgjenca e problemit dhe transparenca e tij janë të dukshme. Djemtë janë të ndarë. Vajzat janë të ndara. Jo i ri. Por, siç kujtojmë, gjithçka e re tashmë po ndodh diku me dikë.
Që në fillim të shekullit të kaluar, studentët e gjimnazeve dhe vajzat gramatike u ndërpritën vetëm pas mureve të institucioneve arsimore. Në Evropë dhe Amerikë, një trajnim i tillë është i përhapur dhe është ende popullor sot.
Gjatë shekullit të kaluar, sistemi ynë i arsimit është përpjekur të edukojë të gjithë së bashku pa marrë parasysh faktin se vajzat dhe djemtë kanë dallime të rëndësishme në nivelin e psikologjisë, perceptimit, neurofiziologjisë, fiziologjisë. Në burrat dhe gratë në çdo moshë, aftësia për të kujtuar, për të punuar, mënyrat e të menduarit janë aq të ndryshme sa që kërkojnë metoda absolutisht të ndryshme për zhvillimin e tyre, kjo është një nga provat e edukimit të veçantë të djemve dhe vajzave. Vajzat dhe djemtë kanë nevojë për detyra të ndryshme, poema të ndryshme, ushtrime të ndryshme dhe mënyra krejtësisht të ndryshme të paraqitjes së informacionit. Gjithashtu, mënyrat e ndikimit të individëve në një grup djemsh dhe vajzash duhet të ndryshojnë. Shumë më pak faktorë që dëmtojnë psikikën e fëmijës do të jenë kur të mësojnë në një grup të diferencuar sipas gjinisë.
Pa dyshim, mësuesi do të marrë një rezultat më të lartë me më pak përpjekje në edukimin e fëmijëve "të ngjashëm".
Nëse mbizotëron e njëjta perceptim psikologjik në një grup fëmijësh, efektiviteti i metodave të përdorura nga mësuesit do të rritet.
Për fat të keq, studimet e arsimimit të veçantë të djemve dhe vajzave u konsideruan në shekullin e fundit si manifestime të shovinizmit ose feminizmit për një kohë të gjatë. Edhe në ato institucione arsimore ku inovacioni i themeluesve mundësoi futjen e arsimit të veçantë për djemtë dhe vajzat - baza metodologjike dhe teorike është e dobët dhe e bazuar në burime të huaja.
Metodologjia ruse për edukim të veçantë në pedagogji u formua në ditët e Rusisë para revolucionare. Studimet nga psikologët sugjerojnë se metodat e psikoterapisë, si dhe problemet psikologjike të popullsisë vetë, kanë ndryshuar mbi 100 vjet në një masë të mjaftueshme për të vjetëruar plotësisht nga vetë metodat. Prandaj, trajnimi për metoda të tilla të lashta nuk mund të kryhet në shekullin e 21-të.
Prandaj, ata fëmijë që aktualisht marrin pjesë në arsimim të veçantë - kërkojnë ndikim të veçantë të mësuesve dhe psikologëve të fëmijëve për të përcaktuar efektivitetin e metodës në përgjithësi dhe teknikave të ndryshme në veçanti.
Në Evropë, aktualisht, ndarja gjinore e arsimit e shton gjeografinë e saj dita-ditës, pasi kjo qasje është miratuar si rruga kryesore për të përmirësuar humanizimin e arsimit. Tani ju e dini të gjithë rreth urgjencës së problemit të edukimit të veçantë të djemve dhe vajzave dhe zgjidhni metodën më të përshtatshme për fëmijën tuaj.