Për një fëmijë me sindromën Down, të mësuarit për të komunikuar është e rëndësishme. Me një kuptim relativisht të mirë të fjalëve që i drejtohen atij, fëmija ka një vonesë të konsiderueshme në të folur. Fjala e fëmijëve me sindromin Down është ndikuar nga karakteristikat e strukturës anatomike të aparatit të fjalës, faktorëve neurofiziologjik dhe mjekësor, si dhe karakteristikat e sferës njohëse. E gjithë kjo krijon vështirësi shtesë në formimin e një tingulli të qartë, që reflektohet në karakteristikat e zërit dhe të fjalës. Si të zhvillohet fjalimi në një fëmijë me sindromin Down? Një pyetje që shqetëson shumë prindër. Në këtë artikull, do të gjeni një përgjigje shteruese.
Rekomandimet dhe ushtrimet e propozuara do të ndihmojnë në përgatitjen e terrenit për zhvillimin e aftësive të të folurit. Vëmendja kryesore duhet t'i kushtohet trajnimit dhe forcimit të muskujve të buzëve, gjuhës, qiellit të butë, marrjes së aftësive të frymëmarrjes së fjalëve. Duke punuar pak me pak me fëmijën që nga lindja, duke bërë këtë në sfondin e emocioneve të gjalla, mund të kompensoni defektet natyrore të një fëmije me sindromën Down dhe të përmirësoni cilësinë e fjalëve të folura. Lepet është aftësia bazë për zhvillimin e fjalës, forcon mekanizmat e artikulimit dhe i bën ato të lëvizshme. Lepete gjithashtu siguron një reagim auditor reagimi, i.e. Fëmija mësohet me tingujt dhe ndryshimet e tyre në fjalimin njerëzor. Megjithëse fëmijët që mbyten me sindromin Down dhe janë të ngjashme me fëmijët e zakonshëm, por është më pak kohë dhe shpeshherë, kërkon stimulim të vazhdueshëm dhe mbështetje të të rriturve. Fakti që fëmijët me Sindromën e Poshtme është më pak e vogël, ka, sipas shkencëtarëve, dy arsye. E para lidhet me hipotoniitetin e përbashkët (dobësia e muskujve) të qenësishme në këta fëmijë, i cili gjithashtu shtrihet në aparatin e të folurit; tjetra është për shkak të një reagimi auditor. Zakonisht foshnjat pëlqejnë të dëgjojnë babblimin e tyre. Për shkak të karakteristikave fiziologjike të strukturës së aparatit të dëgjimit, si dhe të infeksioneve të shpeshta të veshëve, fëmijët me sindromin Down vështirë se dëgjojnë zërin e tyre. Kjo parandalon trajnimin e tingujve individualë dhe përfshirjen e tyre në fjalë. Prandaj, diagnoza e hershme e dëmtimit të dëgjimit ka një efekt strategjik për fjalimin e mëtejshëm dhe zhvillimin mendor të fëmijës.
Stimulimi i reagimit auditor lehtësohet nga ushtrimet e mëposhtme. Vendosni kontakt me syrin me fëmijën (distanca 20-25 cm), bisedoni me të: thoni "a", "ma-ma", "pa-pa", etj. Buzëqeshje, lëvize, nxisni fëmijën të jetë i vëmendshëm. Pastaj ndalohu për ta lejuar atë të reagojë. Mundohuni të bëni një dialog me të, gjatë së cilës ju dhe fëmija shkëmbeni reagime. Jini proaktiv. Kur fëmija blabble, mos e ndërpres atë, por mbani, duke mbajtur kontakt me të. Kur të ndalet, përsërisni tingujt që qëndrojnë prapa tij dhe përpiquni përsëri ta "flisni" atë. Ndrysho zërin. Eksperimentoni me ton dhe vëllim. Gjeni se çfarë po reagon fëmija juaj më së miri.
Ushtrime të tilla duhet të bëhen disa herë në ditë për 5 minuta. Është mirë që të filloni nga lindja dhe të vazhdoni në forma të ndryshme deri sa fëmija të mësojë të flasë. Kjo teknikë mund të përdoret gjithashtu për të parë objekte ose fotografi. Është e nevojshme të inkurajohet fëmija t'i prekë ato. Fillimisht, fëmija godet ata. Ky është një reagim normal që nuk mund të ndalet. Duke treguar me gishtin tuaj tregues është rezultat i zhvillimit më të avancuar. Qëllimi kryesor është që ta inkurajojë fëmijën të fërshëllejë. Telefononi objekte dhe foto, nxisni atë që të përsëris tingujt individualë pas jush.
Hapi i ardhshëm pas marrëzisë është zhvillimi i fjalës së artikuluar. Nëse gulçimi nuk shkon spontanisht në fjalë, atëherë detyra e prindërve dhe edukatorëve është ta formojë atë. Një rol të rëndësishëm në këtë gjë luhet nga imitimi ose imitimi. Siç tregon praktika, fëmijët me Sindromën e Down nuk imitojnë në mënyrë spontane. Fëmija duhet të mësohet të vëzhgojë dhe të reagojë ndaj asaj që sheh dhe dëgjon. Të mësuarit për të imituar është çelësi për të mësuar më tej.
Zhvillimi i aftësive imituese fillon me imitimin e veprimeve të thjeshta të një të rrituri. Për ta bërë këtë, vendoseni fëmijën në tavolinë ose në një karrocë fëmijësh. Ulu nga të gjithë. Sigurohuni që ka kontakt me sy midis jush. Thuaj: "Trokitni në tryezë!" Tregoni veprimin dhe thoni në një ritëm të caktuar: "Tuk, tuk, tuk". Nëse fëmija reagon, qoftë edhe i dobët (ndoshta në fillim me vetëm një dorë), gëzoje, lavdëroje dhe përsërite ushtrimin edhe dy herë. Nëse fëmija nuk reagon, merre dorën, trego si të trokitësh, dhe thuaj: "Tuk-tuk-tuk". Kur fëmija merr në zotërim të tij, lëvizjet e tjera mund të përdoren, për shembull, duke rrahur me këmbë, duke valëzuar me duar etj. Ndërsa zhvillohen aftësitë imituese, ushtrimet themelore mund të plotësohen me lojëra me gisht me rime të thjeshta. Mos e përsëris të njëjtën lëvizje më shumë se tre herë, pasi ajo mund të fyejë fëmijën. Është më mirë të ktheheni në ushtrime disa herë gjatë ditës. Ky rregull zbatohet për të gjitha detyrat pasuese.
Fëmijë special.
Për të stimuluar imitimin e tingujve të fjalës, mund të kryeni ushtrimet e mëposhtme. Shikoni fëmijën. Vishni veten në gojë të hapur për të bërë zërin "wah-wah-wah". Prekni buzët e fëmijës për ta nxitur atë që të bëjë të njëjtën tingull. Për demonstrim të mëtejshëm, silleni dorën në buzët tuaja. Forma një aftësi duke goditur fëmijën mbi gojën e tij dhe duke shqiptuar një tingull. Tingujt e përsëritura të zanoreve A, I, O, Y lehtësohet nga imitimi i reaksioneve motorike.
Tingujt A. Vendosni gishtin tuaj tregues në mjekër, ulni nofullën më të ulët dhe thoni: "A".
Sound I. Thuaj "unë", duke shtrirë gishtat e qoshet e gojës në anët.
Sound O. Thuaj një tingull të shkurtër dhe të qartë "O". Bëni ikonën "O" me gishtat e mesëm dhe të mëdhenj kur e thoni këtë tingull.
Sound W. Thuaj një "U" të gjatë të ekzagjeruar, ta vendosësh dorën në një tub dhe ta çosh në gojën tënde dhe ta heqësh atë kur të bësh një tingull. Mos harroni ta falënderoni fëmijën tuaj çdo herë. Ndonjëherë mund të duhen disa ditë përpara se të fillojë të punojë. Nëse foshnja nuk përsëritet, mos e detyroni. Shkoni në diçka tjetër. Kombinoje imitimin e fjalës me një imitim tjetër, që i jep kënaqësi fëmijës suaj.
Frymëmarrja korrekte ka një efekt të madh në cilësinë e zërit. Fëmijët me sindromin Down kanë frymëmarrje sipërfaqësore dhe janë kryesisht përmes gojës, pasi ftohjet e shpeshta e bëjnë të vështirë marrjen e frymëmarrjes së hundës. Përveç kësaj, një gjuhë e dobët hipotoni e madhësive të mëdha nuk përshtatet në zgavrën me gojë. Prandaj, përveç parandalimit të ftohjes
është e nevojshme për të trajnuar fëmijën për të mbyllur gojën dhe për të marrë frymë përmes hundës së tij. Për ta bërë këtë, buzët e fëmijës mblidhen së bashku me një prekje të lehtë, kështu që ai mbyll gojën e tij dhe merr frymë për njëfarë kohe. Duke shtypur gishtin tregues në zonën midis buzës së sipërme dhe hundës, arrihet një reagim i kundërt - hapja e gojës. Këto ushtrime mund të kryhen disa herë në ditë, varësisht nga situata. Është gjithashtu e këshillueshme që të mësohen fëmijët e vegjël me sindromin Down në nofullën e formimit të gjoksit. Kur thith gojën e foshnjës do të mbyllet dhe frymëmarrja do të kryhet përmes hundës, edhe kur ai është i lodhur ose në gjumë.
Zhvillimi i një avioni të mirë ajri nxitet nga ushtrimet me ajër defekt, të cilat gjithashtu mbështeten në aftësinë e fëmijës për të imituar. Detyrat kryhen në një formë të rastësishme të lojës. Është e nevojshme të mbështetet çdo përpjekje e fëmijës, derisa ai të fillojë ta bëjë atë të drejtë. Për shembull: goditje në pupla varur ose objekte të tjera të lehta; Duke luajtur në harmonikën, duke bërë tingujt kur frymëzohen dhe exhaling; shpata me pupla, pambuku, shami letre të grisura, topa për pingpong; goditje nga një ndeshje ose një flakë qiri; luaj në tuba lodër dhe flauta, goditje në rrotat e erës; futni gjarpërin e letrës së palosur, topat; goditje përmes një tubi në ujë me sapun dhe filloni flluska; çanta prej letre të çojë dhe lodra lundruese në formën e kafshëve duke fryrë ajri në lëvizje; goditje përmes një tubi dhe në këtë mënyrë të vënë në lëvizje pendët dhe copa leshi pambuku; fryj flluska sapuni; nxjerr me zë të lartë ose hare; goditje në një pasqyrë ose një gotë dhe tërheq diçka atje. Këto dhe ushtrime të tjera mund të ndryshojnë në forma të ndryshme të lojës sipas moshës së fëmijës.
Veçanërisht e rëndësishme për fëmijët me sindromën Down janë stërvitjet për të përmirësuar lëvizjen e gjuhës, meqenëse gjuha normale e motorëve është një parakusht i mirë për thithjen, gëlltitjen dhe përtypjen e duhur dhe të folurit. Ushtrimet për zhvillim në foshnjat lëvizshmërinë e gjuhës dhe nofullës konsistojnë kryesisht në masazh dhe ndihmë për t'u përdorur në ushqimin e përshtatshëm të moshës.
Kur gjuha është massaged, gjuha edges alternuar në të majtë dhe në të djathtë janë shtypur poshtë nga gishtat tregues derisa të ndodhë një reagim i kundërt. Shkalla e ndryshimit varet nga shpejtësia e përgjigjes. Me lëvizje të kujdesshme të gishtit tregues, mund të lëvizni majën e gjuhës në të djathtë dhe të majtë, lart e poshtë. Lëvizje të ngjashme shkaktojnë një gulçim të lehtë të tubit të pijshëm ose furçë dhëmbësh. Ndonjëherë mund të jetë e dobishme të pastroni skajet e gjuhës me një furçë dhëmbësh elektrik. Furça të përshtatshme dhe të vogla nga grupi për stërvitjen e dhëmbëve të larjes. Vibrimi njëanësh i një faqeje dhe shtypja në të dytën mund të shkaktojë lëvizjen rrotulluese të gjuhës në gojë.
Shembuj të ushtrimeve për zhvillimin e lëvizshmërisë gjuhësore:
• qepja e lugëve (me mjaltë, puding, etj);
• shpifni mjaltin ose bllokimin në buzën e sipërme ose të poshtme, në këndin e majtë ose të djathtë të gojës, në mënyrë që fëmija të shujojë majën e gjuhës;
• Bëni lëvizjen e gjuhës në gojë, për shembull, vendosni gjuhën e alternuar në të djathtë, pastaj nën faqen e majtë, nën buzën e sipërme ose të poshtme, klikoni gjuhën, pastroni gjuhën me gjuhën tuaj;
• me zë të lartë klikoni me gjuhën (gjuha mbetet pas dhëmbëve);
• Kapni kupën plastike me dhëmbët tuaj, vendosni butona ose topa në të dhe, tundni kokën tuaj, bëni zhurmë;
• Fiksoni butonin në një litar të gjatë dhe lëvizeni me dhëmbë nga njëra anë në tjetrën.
Ushtrimet për zhvillimin e lëvizjes së nofullës dhe gjuhës përfshihen në lojëra artikuluese që imitojnë tingujt ose veprimet e ndryshme (lickens cat, qeni clenches dhëmbët dhe growls, karrota lepuri, etj).
Modifikimi i syrit në fëmijët me sindromën Down është e lidhur me një rrjedhje të vazhdueshme të pështymës dhe presionit të gjuhës, sidomos të buzës së poshtme. Prandaj, është e rëndësishme t'i mësoni fëmijës të mbyllë gojën. Ju duhet t'i kushtoni vëmendje faktit që buzët janë të lira për t'u mbyllur, kufiri i kuq i buzëve mbetet i dukshëm dhe buzët nuk janë tërhequr. Foshnjat dhe fëmijët e vegjël mund të hekurohen me gishtat e mesëm dhe të indeksit në të majtë dhe të djathtë të hundës poshtë, duke sjellë kështu buzën e sipërme të ngritur më pranë së paku. Buzën e poshtme mund të afrohet pranë mushkërive të sipërme duke shtypur gishtin e madh. Megjithatë, mjekra nuk duhet të ngrihet, sepse atëherë buza e ulët do të jetë në krye. Shpërthimi dhe shtrirja e buzëve, aplikimi alternativ i një buze në tjetrin, dridhja dhe dridhja e buzës së sipërme zhvillojnë lëvizjen e tyre. Për të forcuar muskujt, ju mund t'i jepni fëmijës mbajtjen e buzëve me objekte të lehta (kashtë), dërgoni puthje ajri, pasi të hahet, mbajeni lugën në gojën tuaj dhe shtrydhni fort me buzët tuaja.
Hipotension i përgjithshëm në fëmijët me sindromin Down shkakton një lëvizje të zvogëluar të perdes së palatit, e cila shprehet në hundën dhe zhurmën e zërit. Gjimnastika për shijen mund të kombinohet me lëvizje të thjeshta: "aha" - duart janë duke u lëkundur lart, "ahu" - pambuku me duart në hips, "ahai" - pambuku me duar, "aho" - fort vulos një këmbë. Të njëjtat stërvitje bëhen me tinguj "n", "t", "k". Trajnimi i perdes së palatës lehtësohet duke luajtur me topin, duke thirrur tingujt individualë: "aa", "ao", "apa" etj. Është e dobishme për të demonstruar tinguj të natyrshëm (kollitjes, qeshjes, grindjeve, teshtimit) dhe motivimit të imitimit të fëmijës. Ju mund të përdorni stërvitjet e lojës për përsëritje: thithni dhe nxjerrni në "m"; flasin rrokjet "mami", "me-meme", "amam", etj; frymë në një pasqyrë, qelqi ose dorë; nxjerr me pozicionin e aparatit të fjalimit si kur tingulli "a"; nxjerr në pah një çast të ngushtë midis dhëmbëve të sipërm dhe buzës së ulët; vendoseni majën e gjuhës në buzën e sipërme dhe bëni një sfond, pastaj në dhëmbë dhe në fund të gojës; shqipto zërin e "n" me një hundë të kapur; kur exhaling, lëviz nga "n" në "t". Trajnimi i mirë pëshpëritet.
Zhvillimi i fjalimit kolektiv lehtësohet nga përdorimi i fjalëve në situatë. Ju duhet të emërtoni ato subjekte që janë më të rëndësishme për fëmijën tuaj. Për shembull, nëse një fëmijë dëshiron një cookie, atëherë, duke treguar atë, duhet të pyesësh: "Cookies" dhe përgjigje: "Po, ky është një cookie". Ju duhet të përdorni numrin minimal të fjalëve, flisni ngadalë dhe qartë, përsëritni të njëjtën fjalë disa herë. Është e dëshirueshme që lëvizjet artikuluese të buzëve të një të rrituri të bien në fushën e vizionit të fëmijës, të shkaktojnë një dëshirë për t'i imituar.
Shumë fëmijë me sindromin Down përdorin fjalë dhe gjeste që zëvendësojnë fjalët. Kjo duhet të mbështetet dhe i ndihmoi ata të komunikojnë në këtë nivel, sepse realizimi i kuptimit të secilit gjest nëpërmjet fjalëve aktivizon gjuhën e folur. Përveç kësaj, gjestet mund të jenë të dobishme si një shtojcë e fjalimit në kohë kur është e vështirë për një fëmijë të përcjellë mesazhin e tij me fjalë.
Për shkak se anën pronësore të fjalës së fëmijëve me sindromën Down mund të përmirësohet gjatë gjithë jetës, shumë prej ushtrimeve të renditura më sipër mund të vazhdojnë edhe kur fëmija tashmë është duke mësuar se si të flasë.