Edukimi parashkollor
Disa fëmijë ndjekin një çerdhe para se të shkojnë në shkollë. Ekziston besimi se një vizitë në këtë institucion e përgatit fëmijën për në shkollë. Falë vizitës në çerdhe, fëmija fiton përvojën e shkishërimit nga prindërit për një ditë të tërë ose gjysmë dite. Ai mëson të veprojë në një grup me fëmijët e tjerë dhe fillon të kuptojë se si t'i përmbushë nevojat e caktuara fiziologjike, për shembull se si të gjesh një tualet. Pesëvjeçarët zakonisht janë shumë të etur për të mësuar. Në këtë moshë ata kanë aftësi krijuese, shkathtësi intelektuale dhe njohëse, forcë fizike, aftësi motorike delikate, njohuri të gjuhës dhe shoqërim (shoqërim) të nevojshëm për të marrë një arsimim të plotë.
Shkuarja në shkollë
Pas ardhjes në shkollë, fëmijët njihen me lëndët e kurrikulës. Në të njëjtën kohë, ata duhet të mësojnë informacione të reja, të zhvillojnë këmbënguljen, të kapërcejnë drojën dhe frikën që lidhen me shkollën ose me ndarjen nga nëna. Dita e shkollës, natyrisht, konsiston jo vetëm në klasat e leximit dhe të shkrimit. Një rol të rëndësishëm luhet nga përgjigjet e pyetjeve të mësuesve, lojrave të ndryshme, duke pritur largimin e nevojave fizike fizike. Duhet të jetë pjesë e kolektivit, të jetë përgjegjës për gjërat e veta, të respektojë rregullat dhe rendit. Është e rëndësishme të zhvillohet aftësia për të dëgjuar dhe përqendruar. Të gjitha këto janë shembuj të sjelljes së mësuar. Baza më e mirë për çdo fëmijë që dëshiron të përfitojë nga trajnimi, të jetë i lumtur dhe të mësojë me kënaqësi, është stabiliteti dhe lumturia që ai përjeton në mjedisin e tij të shtëpisë. Është vërtetuar se këto kushte janë më të rëndësishmet për zhvillimin normal të fëmijës.
Faktorë të tjerë
Fëmija edukohet në shumë mënyra të ndryshme. Kryesisht përmes shkollimit, por edhe nga prindërit, vëllezërit dhe motrat në mjedisin e tyre amë. Arsimimi plotësues ndodh kur fëmija kërkon pyetje gjithnjë e më të vështira, si dhe nëpërmjet miqve dhe të afërmve në mjedisin e tij shoqëror, përmes letërsisë dhe televizionit. Programet televizive mund të jenë shumë të dobishme në mësimin e një fëmije, kështu që vlera e tyre nuk duhet të nënvlerësohet. Megjithatë, leximi dhe lojërat kreative kontribuojnë në zhvillimin më të gjerë të fëmijës. Aktivitete të tilla mund të shtypen tërësisht nga televizioni, i cili është një mënyrë thjesht pasive e marrjes së informacionit. Pas arritjes së moshës shkollore, fëmija është në gjendje të fillojë të studiojë ngjashmëritë dhe dallimet ndërmjet objekteve, shkaqeve dhe pasojave të ngjarjeve. Aftësitë e fëmijëve zhvillohen vazhdimisht dhe kjo duhet të inkurajohet duke arsyetuar me ta për një objekt dhe gjetjen e shenjave që e dallojnë atë nga të tjerët.
Mendimi logjik
Fëmijët nuk duan të besojnë gjithçka që u është thënë. Ata kërkojnë të gjejnë një shpjegim për veten e tyre për atë që është thënë nga prindërit, lexuar ose parë në TV. Fëmijët në këtë moshë janë në gjendje të mendojnë në mënyrë logjike, duke u pyetur për veten e tyre dhe duke iu përgjigjur atyre. Për shembull: "A duhet të vesh një pallto?" A është jashtë ftohtë? Po, është e ftohtë, kështu që unë duhet të vesh mbi pallton time. " Natyrisht, fëmijët e moshës së shkollës fillore ende nuk janë të zhvilluar mjaft këmbëngulje, saktësi dhe tërësi, por është për zhvillimin e këtyre cilësive që synojnë arsimin fillor. Është mjaft e qartë se fëmija nuk posedon aq shumë fakte dhe informata si një i rritur, por mënyra e të menduarit të fëmijëve dallon shumë nga të rriturit. Prandaj, ata mësojnë ndryshe. Procesi i mësimit të fëmijëve është gradual. Secila prej këtyre fazave shoqërohet me një regjim të ndryshëm mësimi, kështu që informacioni duhet të përsëritet dhe të fiksohet në fazat e mëvonshme, gjë që do t'i mundësojë fëmijës ta kuptojë në mënyrë adekuate. Ndërsa fëmija rritet, lëndët studiohen në një nivel më të thellë dhe më të detajuar. Nga një këndvështrim praktik, fëmijët e mësimdhënies janë më efektive në grupe të vogla. Vajzat kanë arritje më të larta akademike në lëndët e matematikës dhe shkencës në klasat e të njëjtit seks sesa në ato të përziera. Vetëbesimi dhe vetëbesimi janë pjesë përbërëse e efektivitetit të mësimit dhe mund të përfitojnë shumë nga format e ndryshme të arsimit. Një rol të rëndësishëm në këtë gjë luhet nga mjedisi i shtëpisë.
Mësimi në shkollë nxit zhvillimin e kuriozitetit, i cili manifestohet në shtëpi. Fëmijët në këtë moshë kanë tendencë të kenë një kureshtje natyrore rreth botës rreth tyre, për ta kjo është një periudhë e asimilimit të shpejtë të informacionit. Truri i një fëmije gjashtë ose shtatëvjeçar është i aftë të thithë një sasi të madhe dijeje. Shkollimi nuk është vetëm në lidhje me marrjen e aftësive specifike, siç janë shkathtësitë, leximi dhe shkrimi, por edhe në zhvillimin më të gjerë shoqëror. Fëmija fillon të kuptojë se ai është pjesë e një grupi të madh fëmijësh të moshave të ndryshme, si dhe të rriturit me ndikim - jo vetëm prindërit dhe të afërmit.
Ndërgjegjësimi i kohës
Fëmija fillon të kuptojë ciklin e ngjarjeve që i ndodhin atij. Kjo lehtësohet nga rendi i ditës së shkollës, i përbërë nga mësime, ndryshime, dreka dhe rruga në shtëpi, të cilat ndodhin çdo ditë në të njëjtën kohë. Realizimi i kohës gjithashtu forcohet me një përsëritje javore të orarit, në mënyrë që të njëjtat lloje të aktiviteteve të ndodhin gjithmonë në të njëjtat orë, në të njëjtën ditë të javës. Kjo ndihmon për të kuptuar domethënien e ditëve të javës dhe të kalendarit në tërësi.