Shkolla fillore është një periudhë e veçantë në jetë, si për fëmijën dhe për prindërit. Në këtë kohë, mund të ketë probleme të mëdha për një nxënës të vogël. Këtu dhe atje, ka fragmente të diskutimit rreth programeve komplekse dhe ngarkesave të larta, marrëdhënieve me mësuesit dhe kolegët. Ka prindër që, me fjalën "shkollë", zemra zhytet dhe një ankth zvarritet në shpirt. Këta janë prindërit e nxënësve të vegjël, veçanërisht ata që tashmë kanë karakteristika dhe probleme fiziologjike. Ose mund të lindin gjatë trajnimit. Unë do të doja t'u këshilloja prindërve që të tërhiqen, të qetësojnë dhe të mbështesin fëmijën e tyre.
Fëmija është me dorën e majtë.
Deri në moshën dy vjeçare, të gjithë fëmijët, pa asnjë shqetësim, zakonisht përdorin të dyja duart në mënyrë të barabartë. Dora e majtë ose e djathtë është e preferuar në një moshë më të vjetër. Më shpesh djemtë e majtë janë (rreth, çdo dhjetë). Në kohët e Bashkimit Sovjetik, këta fëmijë në shkollë duhet të ritrajnohen. Por kjo nuk solli asgjë të mirë. Psikika e fëmijës ishte traumatizuar, kishte vonesa në shkathtësitë e leximit, të shkrimit, të vizatimit, të stuttering. Tani qëndrimi ndaj njerëzve të majtë ka ndryshuar. Zgjedhja e dorës së majtë nuk është tekja e fëmijës, por tiparet e punës së trurit të tij. Fëmijë të tillë janë shumë të prekshëm, të jashtëzakonshëm, më së shumti të talentuar në mënyrë krijuese dhe shumë delikatë e perceptojnë botën përreth tyre. Ndër të famshëm ka gjithashtu shumë libra. Për shembull, Mbretëresha Elizabeta angleze, skulptorë dhe artistë të mëdhenj (Michelangelo, Leonardo da Vinçi), artistë të njohur.
Kur të hyni në shkollë, vlen të paralajmëroni mësuesin për këtë veçori të fëmijës tuaj, e cila duhet të merret parasysh kur vendosni fëmijët në një tavolinë. Kjo është e nevojshme në mënyrë që ata të mos ndërhyjnë me njëri-tjetrin kur të shkruajnë. Edhe nëse fëmija juaj preferon të veprojë me dorën e majtë, atëherë ai duhet të zhvillojë atë të drejtë. Ju mund të gdhendni, thurni, të mësoni të luajnë instrumente muzikore. Me një fjalë, për të kryer lloje të tilla të punës, ku kërkohet një veprim i bashkërenduar i të dyja duart.
Fëmija ka një dëmtime shikimi.
Mosha e pranimit në shkollë përkon me periudhën e paqëndrueshmërisë funksionale të organeve të vizionit. Fillimi i trajnimit, në të njëjtën kohë, shoqërohet me një rritje të konsiderueshme të barrës në sy. Përafërsisht pesë për qind e fëmijëve kanë probleme vizioni para se të hyjnë në shkollë dhe të veshin syze. Edhe më shumë janë në rrezik të zhvillimit të miopisë. Prindërit nuk duhet të shqetësohen. Mësuesit duhet, së bashku me punonjësin mjekësor të shkollës, të zgjedhin skemën optimale të uljes, duke marrë parasysh shkallën e dëmtimit të shikimit dhe rritjen e fëmijës.
Fëmija është i sëmurë me diabet mellitus.
Shkolla ka përshtypje të reja, rritje të ngarkesave psikologjike dhe fizike. Me trajtimin dhe dietën e duhur, nxënësit mbajnë performancë të mirë. Megjithatë, është e nevojshme të shmanget një ngarkesë e madhe fizike ose neuropsikike. Në varësi të gjendjes së fëmijës, mjeku mund t'i caktojë atij klasën e edukimit fizik në grupin përgatitor. Trajnimi i sportit dhe pjesëmarrja në gara janë të ndaluara. Një fëmijë i sëmurë gjithmonë duhet të ketë me vete një lloj "pasaporte diabetike", në të cilën tregohet mbiemri, emri, adresa, diagnoza, doza dhe koha e administrimit të insulinës. Nëse fëmija bëhet i sëmurë dhe humbet vetëdijen, një dokument i tillë do ta ndihmojë atë për të marrë ndihmën e duhur në kohë. Ju mund ta urdhëni fëmijën tuaj një byzylyk të veçantë ose shenjë në të cilën të gdhendni emrin, emrin, adresën dhe diagnozën.
Fëmija është i ngadalshëm temperament.
Shumë prindër janë të shqetësuar se kjo do ta bëjë atë të dështojë. Rreth gjysma e fëmijëve për ndonjë arsye nuk përballen me ritmin që të rriturit kërkojnë prej tyre. Dhe çdo fëmijë i dhjetë është dukshëm më i ngadalshëm se pjesa tjetër. Mund të ketë shumë arsye për këtë. Kjo është sëmundja, dhe papjekuria funksionale e sistemit nervor, dhe tiparet e temperamentit, dhe reagimi mbrojtës. Është e gabuar të merret parasysh sjellja e tillë e fëmijës si kokëfortësi, mosbindje. Në fund të fundit, nëse ai ka kohë të mjaftueshme, ai kryen detyrën. Fëmijët e tillë nuk mund të nxiten, kjo më tej i pengon ata. Vështirësia për një fëmijë të ngadaltë, natyrisht, do. Do të jetë më e vështirë për të që të kryejë detyra në mësime, kur ka afate kohore. Një fëmijë i tillë përshtatet gjithashtu shumë. Por fëmijët e ngadaltë kanë përparësitë e tyre: kryejnë detyra me më shumë kujdes, me zell dhe me mend.
Punoni me një nxënës të vogël në shtëpi dhe përfundimisht çdo gjë do të bjerë në vend. Në fëmijët me mbizotërim të proceseve frenuese, aftësitë fitohen me një vonesë afërsisht një muaj. Por ata janë shumë të vendosur dhe nuk zhduken në kushte të padëshirueshme.
Fëmija është shumë aktiv.
Nxënësit e vegjël, sidomos nxënësit e klasave të para, mund ta mbajnë vëmendjen e tyre për jo më shumë se 15-20 minuta. Pastaj ata fillojnë të tjerr, të bëjnë zhurmë, të luajnë. Ankthi i motorit është një reagim normal mbrojtës i trupit të fëmijës, i cili nuk lejon që ai të sjellë veten në lodhje. Në përgjithësi, lodhja e një nxënësi të vogël mund të thuhet të përkeqësojë shkrimin e dorës, të rrisë numrin e gabimeve, "gabimet stupide", duke ngadalësuar ritmin e të folurit. Dhe absentmendedness, mospërfillje, letargji, lotët, nervozizëm.
Shpesh në moshën parashkollore dhe të shkollës së mesme, shumë ankth shkakton një sindrom të rritjes së aktivitetit motorik. Fëmijët me manifestimet e saj janë tepër të lëvizshme, të shqetësuara, të pakujdesshme dhe të pandryshueshme. Kjo çrregullim është më e zakonshme tek djemtë, nënat e të cilëve gjatë shtatëzanisë kanë pësuar ndonjë sëmundje. Si rregull, nga mosha 12 vjeç, një "stuhi motorike" ulet dhe fëmija bëhet më e balancuar. Fëmijët me një predominim të proceseve të ngacmimit shpesh i tejkalojnë kolegët e tyre në zhvillimin e funksioneve të fjalës dhe në veprime me objekte.
Si ta ndihmoni "fëmijën e mamasë" të përshtatet në shkollë.
Shumë fëmijë shkojnë në shkollë për herë të parë me shumë interes dhe gatishmëri për të kryer detyra mësimore. Ata me kënaqësi e perceptojnë fjalën e mësuesit dhe përmbushin kërkesat e tij. Por në të ardhmen, fëmijët e shkollave të vogla përballen me vështirësi. Ata janë të ballafaquar me një zgjedhje midis "dua" dhe "duhet", "interesante" dhe "jointeresante", "gjendje" dhe "nuk duan". Jeta e nxënësit të vitit të parë bën kërkesa të mëdha për vullnetin e fëmijës. Është e nevojshme të ngrihesh në kohë, të kesh kohë në shkollë përpara një thirrjeje, të përmbushësh shumë rregulla, të jesh në gjendje të kontrollosh sjelljen e dikujt. Aftësitë e vetëkontrollit ndihmojnë fëmijën të përshtatet shpejt dhe me lehtësi në shkollë.
Periudha e adaptimit mund të zgjasë nga muaji në vit, prandaj prindërit duhet të kenë durim. Ndihmoni fëmijën tuaj, mbështesni, përkëdhelni, hekuri. Mos harroni fëmijërinë tuaj në shkollë, tregoni djalin apo vajzën tuaj për momentet e tij të këndshme. Gjëja kryesore është ta lëmë fëmijën të dijë se nëse është e vështirë për të, ju do ta kuptoni dhe ndihmoni atë. Premtoj se me të gjitha vështirësitë që do të përballoni së bashku.
Çdo fëmijë pret lëvdata nga prindërit, madje edhe në gjëra të vogla. Ndani gëzimin e tij me të. Mjeshtëri vënë në vendin më të shquar, fletoret me shenja të mira tregojnë të afërmit dhe miqtë. Lëreni fëmijën të dijë se jeni krenar për të, se sukseset e tij në shkollë janë shumë të rëndësishme për ju. Me kalimin e kohës, do të shihni se çdo gjë kthehet në normale. Shkolla shkakton më pak dhe më pak emocione negative, ka interes, dhe pastaj një dëshirë për të mësuar.
Është e dëshirueshme, me marrëveshje të ndërsjellë me mësuesin, të krijojë një situatë në të cilën fëmija mund të tregojë atë që ai është i aftë. Miratimi i shokëve të klasës dhe mësuesve do të krijojë një ndjenjë të vetëvlerësimit për një fëmijë. Dhe me kalimin e kohës, një qëndrim pozitiv do të përhapet në të mësuarit.
Çfarë duhet të bëni nëse mësuesi nuk e pëlqen fëmijën.
Prindërit janë gjithmonë të lumtur nëse fëmija në shkollën fillore ka një mësues klase - një person interesant, dashamirës dhe i durueshëm. Është shumë e rëndësishme që mësuesi i parë të punojë jo vetëm me nxënësit, por edhe me fëmijët e veçantë. Pas të gjitha, secili prej tyre ka karakteristikat e veta, secila prej të cilave ka nevojë për qasjen e vet individuale. Fëmijët shpesh e kanë të vështirë të përshtaten me një stil të ri të marrëdhënieve. Ata e kanë të vështirë të pajtohen me faktin se në shkollë janë një nga shumë. Të mësuar me rritjen e vëmendjes së shtëpisë, ata gjithashtu presin të njëjtin qëndrim ndaj tyre nga mësuesi. Dhe mashtruar në pritjet, ata vendosin se "mësuesi nuk më pëlqen mua, ajo nuk më trajton mirë". Por në shkollë fëmijët vlerësohen, para së gjithash, për cilësitë e tyre të biznesit dhe sukseset. Dhe shpesh një pikëpamje objektive e mësimdhënësit sheh të metat e fëmijës, të cilat prindërit nuk e vërejnë. Në këtë situatë, prindërit mund të këshillohen që të krijojnë kontakte me mësuesin, të dëgjojnë pikëpamjen e tij. Me fëmijën duhet të flisni miqësor, t'i shpjegoni atë që mësuesi dëshiron nga ai, të përpiqet të ndihmojë në gjetjen e mirëkuptimit të ndërsjelltë.
Çfarë duhet të bëjnë prindërit nëse fyejnë klasën e një fëmije?
Asnjëherë mos i hedh poshtë ankesat e fëmijës. Mos harroni se me probleme të mëdha, një nxënës i vogël mund të ketë probleme të mëdha në marrëdhëniet brenda familjes. Një fëmijë thellësisht i ofenduar, natyrisht, po pret mbështetje nga personi i tij i lindjes. Mos e shtyni atë, përpiquni të kuptoni se çfarë ka ndodhur. Duke kërkuar për të kuptuar përvojat dhe lotët e fëmijës suaj, ju kontribuoni në krijimin e një marrëdhënie më të besueshme dhe të mirë mes jush. Në përgjithësi, fëmijët e shkollave fillore kanë një rregullator shumë të rëndësishëm të sjelljes - vetëvlerësim. Për mënyrën se si do të zhvillohet qëndrimi i fëmijës ndaj vetes, komunikimi i tij me të tjerët varet, reagimi ndaj sukseseve dhe dështimeve, zhvillimi i mëtejshëm i personalitetit. Gjatë kësaj periudhe, vetëvlerësimi i fëmijës është i përcaktuar kryesisht nga mënyra se si e vlerësojnë të rriturit. Pasi të mësoni se fëmija është lënduar, para së gjithash, zbuloni se çfarë ka ndodhur. Dëgjoni atë deri në fund, pa ndërprerë. Pastaj përpiquni të qetësoni nxënësin. Shpjegojuni se gjithçka mund të ndryshohet, njerëzit rriten, bëhen më të mençur, më tolerantë. Përpiquni ta kuptoni me fëmijën se përse ky apo ai person e bëri këtë, i mësoi atij rregull: "Trajto të tjerët ashtu si dëshiron që të tjerët të të trajtojnë".
Sipas psikologut të famshëm francez J. Piaget, nga mosha shtatë vjeç, fëmija është në gjendje të bashkëpunojë me njerëz të tjerë. Ai tashmë mund të udhëhiqet jo vetëm nga dëshirat e tij, opinionet, por edhe për të kuptuar pikëpamjen e një personi tjetër. Zakonisht gjatë kësaj periudhe fëmija tashmë është në gjendje të analizojë situatën, para se të veprojë.
Mundohuni t'i shpjegoni atij se të tjerët përjetojnë të njëjtat ndjenja si ata. Fëmija nuk jeton në një ishull të pabanuar. Për zhvillim, ai ka nevojë të komunikojë me fëmijët e tjerë. Duhet të jeni në gjendje të krahasoni pikat e forta dhe aftësitë tuaja me rezultatet e të tjerëve. Ne duhet të marrim iniciativën, të negociojmë, të gjejmë një rrugëdalje nga situata e pakëndshme, të veprojmë. Ndihmoni fëmijën tuaj të gjejë një gjuhë të përbashkët me shokët, organizoni shëtitje të përbashkëta, ekskursione dhe lojëra.
Grumbulluesi i parë nuk pranon të lexojë.
Ndonjëherë performanca e dobët mund të jetë për shkak të faktit që fëmija identifikohet në shkollë shumë herët. Rreth 25% e fëmijëve nuk janë ende në nivelin e shkollës. Ata ende nuk kanë kaluar nga kopshti në shkollë: ata nuk kanë dëgjuar asgjë, kanë keqkuptuar diçka. Përpjekjet për të bërë lexim zakonisht perceptohen nga fëmija "në bajoneta". Gjëja kryesore në këtë situatë nuk është të vendosësh një markë mbi fëmijën. Nëse doni të mësoni diçka, mos harroni se qëllimi i të mësuarit duhet të jetë emocionalisht i rëndësishëm për të. Pasi ka arritur qëllimin, fëmija është duke pritur për lëvdimin ose habinë e një të rrituri. Përmbajtja e librit duhet të mahnisë dhe ta pushtojë fëmijën. Është e rëndësishme që loja të futet në procesin e të mësuarit, një moment konkret konkurrues. Gjithashtu përpiquni ta lexoni fëmijën me zë, duke u ndalur në momentet më interesante. Lexoni vetë - duke parë entuziazmin tuaj, ai gjithashtu gradualisht do të interesohet për leximin.
Fëmija nuk dëshiron të bëjë detyrat e shtëpisë.
Shpesh nuk ka kohë që prindërit të ulen pranë një nxënësi. Po, dhe dua që ai të mësojë se si të punojë në mënyrë të pavarur. Para se të hyjnë në shkollë, shumë prindër ishin të bindur se nuk do të uleshin kurrë me të gjatë përgatitjes së mësimeve. Por ndonjëherë situata zhvillohet në një mënyrë të tillë që ata thjesht nuk kanë asnjë rrugëdalje tjetër. Shumë në kurrikulën e shkollës ofrohet për të punuar jashtë në shtëpi. Dhe meqenëse një fëmijë nuk mund të përballojë vetëm një vëllim të tillë të informacionit të ri, prezenca e paparalajmëruar e një të rrituri nënkuptohet si një çështje sigurisht. Ky është realiteti! Pra, mos e fyeni fëmijën tuaj me qortime se ai është më i trashë se të tjerët, se pjesa tjetër e fëmijëve përballen me gjithçka vetë.
Është shumë e rëndësishme që fëmija të ketë besim në aftësitë e tyre. Mos e nxitoni, mos harroni të inkurajoni edhe për suksesin më të vogël. Vendosni para kecit qëllime të tilla që ai është në gjendje të kuptojë. Nxiteni që ai të mos bjerë përpara vështirësive, të besojë në forcën dhe aftësinë e tij. Detyra juaj është që të udhëzosh fëmijën tuaj në arritjen e këtij qëllimi. Ndihma është vetëm kur fëmija me të vërtetë nuk mund të përballojë vetë detyrën dhe ju kërkon ndihmë.
Gjithmonë mbani në mend: çfarë ka bërë fëmija me ndihmën tuaj sot, nesër ai mund ta bëjë vetë. Pavarësia e fëmijës mund të zhvillohet vetëm në bazë të detyrave të zotuara. Ato - të cilat janë lehtësisht të ekzekutuara dhe të shkaktojnë një ndjenjë të suksesit të tyre. Ndihmoni fëmijën tuaj të fitojë besim në aftësitë e veta dhe së shpejti do të jetë në gjendje të bëhet i pavarur në përgatitjen e detyrave të shtëpisë.
A duhet ta dënoj një fëmijë për mësime të paarsyeshme?
Për të ndëshkuar apo jo dhe si ta bëni atë - të gjithë vendosin për vete. Por vlen të kujtojmë se shpesh dënimi moral mund të jetë më i vështirë se ndëshkimi fizik. Edhe nëse ndëshkoni një fëmijë, mos e përulni kurrë! Dënimi nuk duhet të perceptohet nga fëmija si një triumf i forcës suaj mbi dobësinë e tij. Nëse jeni në dyshim, ju duhet të ndëshkoni ose jo - mos ndëshkoni. Dhe, më e rëndësishmja, ndëshkimi nuk duhet të dëmtojë kurrë shëndetin fizik apo mendor të fëmijës. Mos harroni se një student ka shumë probleme: i madh dhe i vogël. Dhe vetëm mbështetja dhe pjesëmarrja juaj e sinqertë do të ndihmojë të përshtateni në botën e re të panjohur të shkollës.