Përcaktimi i efektivitetit
Pra, si është përcaktuar efektiviteti i këtij lloji të punës? Efikasiteti përcaktohet nga qëllimet e caktuara dhe rezultatet e parashikuara, dhe çfarë në realitet mund të arrijnë në një periudhë të caktuar. Natyrisht, efekti i punës edukative varet drejtpërdrejt nga përpjekjet që mësuesit kanë bërë në procesin e të mësuarit dhe komunikimit me nxënësit e tyre. Kontrolli mbi kryerjen e një pune të tillë, shpesh, është angazhuar nga zëvendësdrejtori në punën edukative. Ai analizon dhe përcakton nëse puna e planifikuar është përfunduar dhe detyra të caktuara janë kryer. Nga rruga, duhet të theksohet menjëherë se nuk ka asnjë kriter të vetëm për punën arsimore dhe efektivitetin e saj. Në shkolla të ndryshme fëmijët nga familje të ndryshme, klasa të ndryshme dhe studime të ngjashme. Prandaj, mësuesit duhet të zhvillojnë në mënyrë të pavarur synimet dhe kriteret e tyre të performancës, të cilat do të ndikojnë maksimalisht në studentët. Mënyra të ndryshme të ndikimit edukativ mbi fëmijët mund të jenë edhe në klasa të ndryshme të së njëjtës shkollë. Gjëja kryesore është se në shkollë fëmijët e moshave të ndryshme e kuptojnë se është prej tyre që ata janë të detyruar dhe në gjendje të kryejnë detyrat e caktuara. Gjithashtu, gjithmonë ia vlen të kujtohet se dinamika e efikasitetit nuk do të jetë kurrë e qëndrueshme. Gjithkush e di se mosha e shkollës është një periudhë kur mendimi dhe opinioni i fëmijës ndryshon shumë shpesh. Prandaj, mund të ndodhë që në një kohë një ndikim i caktuar arsimor do të ndikojë pozitivisht kolektivin e shkollës dhe në një tjetër do të japë një rezultat negativ. Mësimdhënësi duhet të jetë në gjendje të ndjejë dhe të parashikojë ndryshime në ekipin e fëmijëve në mënyrë që të ndryshojë strategjinë e punës arsimore në kohë.
Llojet e orientimit publik
Tani le të flasim për atë kriter, megjithatë, ju mund të përcaktoni edukimin e fëmijës. Me shumë gjasa, në këtë rast nënkuptojmë vlerat, pikëpamjet, besimet dhe orientimet personale të fëmijëve. Sa më mirë që ata janë, përkatësisht, efikasiteti i punës arsimore është më i lartë. Ekzistojnë tri lloje kryesore të orientimit social që duhet të përpunohen tek fëmijët. E para është orientimi "vetë". Qëllimi kryesor i procesit arsimor është që fëmijët të duan të jenë të gëzuar dhe të lumtur, të argëtohen, por të mos dëmtojnë shëndetin e tyre. Lloji i dytë është orientimi "objekt". Kjo nënkupton dëshirën për të pasur disa hobi, hobi, për të bërë gjënë tuaj të preferuar dhe për të marrë në mënyrë aktive interes për diçka. E pra, lloji i tretë i drejtimit - fokusi "tek të tjerët". Fëmija duhet të sinqerisht dëshiron të ndihmojë shokët e tij, t'i mbështesë ato, të ndihmojë në situata të vështira. Në një ekip të shëndetshëm, ku edukatorët janë të angazhuar siç duhet në punën edukative, masa e përgjithshme korrespondon me sa më sipër. Sigurisht, ka raste kur disa individë nuk i nënshtrohen procesit arsimor, megjithatë, me qasjen e duhur, edhe ato kanë ndryshime të dukshme për të mirë.
Metodat e punës së një mësuesi me një ekip
Për të punuar me një ekip mësimdhënës është më mirë të zgjedhësh mënyra që nuk duken si një edukim eksplicit i një personi ose moralizues. Fëmijët duhet të jenë të motivuar për veprime më të mira, të shpjegojnë se si të bëjnë gjënë e duhur, por në të njëjtën kohë, procesi arsimor duhet të përshtatet në mënyrë organike në procesin arsimor dhe procesin e socializimit të nxënësve. Për shembull, mësimdhënësit këshillohen të kryejnë veprime të ashtuquajtura vullnetare për t'u mësuar fëmijëve të ndihmojnë të tjerët dhe të marrin pjesë në jetën publike. Vetëm, në asnjë rast nuk mund të ktheni aktivitete të tilla motivuese në ato të detyrueshme. Pra, në vend që të bindesh, duhet të ofrosh. Për shembull, pas reklamave në shkollë që janë ftuar të marrin pjesë në disa aktivitete që synojnë argëtimin, si dhe përmirësimin e shkollës. Gjithashtu, edukimi i një personi ndikohet nga shkalla në të cilën ai është i gatshëm të angazhohet pa interes në ndonjë punë. Në çdo shkollë mësuesit sëmuren herë pas here, disa nga studentët kanë situata të vështira jetësore. Detyra e mësuesit është t'u shpjegojë fëmijëve se është e nevojshme t'i ndihmojë thjesht të tjerët. Sa më shumë fëmijë bien dakord për ngjarje të tilla, aq më e lartë është efektiviteti i punës arsimore në shkollë.
Mos harroni kurrë se çdo brez i fëmijëve modern ndryshon nga ajo e mëparshme. Kjo është arsyeja pse mësuesit vazhdimisht duhet të rrisin bazën e tyre të njohurive në lidhje me punën arsimore. Shumë nga teknikat që u përdorën dy dekada më parë për rininë moderne janë tërësisht të papërshtatshme. Fëmijët dhe adoleshentët jetojnë në një botë krejtësisht të ndryshme, ndryshe nga ajo në të cilën edukatorët e brezit të vjetër u rritën. Prandaj, nuk duhet harruar kurrë për këtë, si dhe të mësoni të eksperimentoni dhe të provoni teknologji të ndryshme inovative.
Mësimdhënësit mund të ndikojnë ndjeshëm në edukimin e fëmijëve. Por, megjithatë, nuk duhet të harrojmë faktin se në shkollë fëmija shpenzon vetëm një pjesë të kohës. Në shumë mënyra, ajo ndikon në shoqërinë, në të cilën ai trajton pas klasave. Prandaj, kurrë nuk duhet t'i vendosni mësuesit përgjegjësinë për edukimin e fëmijëve. Mësuesi mund të drejtojë, të ndihmojë, të flasë dhe të përpiqet të bindë. Por nëse fëmija nuk ka ndikim të duhur në familje dhe jashtë shkollës, nuk ka gjasa që mësuesi të jetë në gjendje të përmirësojë ndjeshëm edukimin e tij.