Çdo shkelje në këtë fushë çon në pasoja negative. Në afat të shkurtër, kjo ka një ndikim negativ në procesin e edukimit të fëmijës, sepse fëmija ndalon dëgjimin e udhëzimeve të prindërve dhe reagimin ndaj tyre. Pra mekanizmi i mbrojtjes psikologjike nga ndërhyrja e tepruar në hapësirën personale punon. Në afat të gjatë, ky lloj marrëdhënieje mund të shkaktojë një tjetërsim të vazhdueshëm, i cili manifestohet qartë në vitet në tranzicion.
Për aspektet më të rëndësishme psikologjike të edukimit të fëmijëve në familje, natyrisht, është formimi i aftësive komunikuese. Është në familje që fëmija mëson të komunikojë, mëson modelet e reagimit jo ato ose rrethana të tjera, mëson të ndërveprojë me njerëz të afërt dhe të largët. Në të njëjtën kohë, fëmijët përpiqen për veten e tyre një shumëllojshmëri të roleve sociale: një anëtar më i ri i familjes, një fëmijë më i vjetër në lidhje me një motër ose vëlla më të vogël, një anëtar i një grupi të rëndësishëm shoqëror (qoftë kolektiv i fëmijëve në një çerdhe apo në klasë) etj.
Le të theksojmë se në familje të ndryshme këto procese zhvillohen krejt ndryshe. Mundësitë më të mëdha për zhvillim janë marrë, të çuditshme siç mund të tingëllojë për një person modern, fëmijët në familje të mëdha. Mikro-socium, i cili është çdo familje, në realitet mund të mishërohet maksimalisht vetëm nga shembulli i një familje me dy ose tre ose më shumë fëmijë. Këtu, gamën e roleve sociale që fëmijët përmbushin në një ose në një rrethanë tjetër është zgjeruar. Përveç kësaj, ndërveprimi komunikues në familje të tilla është shumë më i pasur dhe më i ngopur se në një familje me një fëmijë, për shembull. Si rezultat, fëmijët më të vegjël përfitojnë mundësi më të mëdha për rritjen personale dhe përmirësimin e cilësive të tyre më të ndryshme.
Përvoja historike vetëm konfirmon këto vëzhgime të specialistëve. Dihet se kimisti i famshëm D.I. Mendeleev ishte fëmija i shtatëmbëdhjetë në familje, fëmijët e tretë ishin të famshëm të së kaluarës, si poetja AA. Akhmatova, kozmonauti i parë i botës Yu.A. Gagarin, shkrimtar dhe matematikan anglez Lewis Carroll, klasike e letërsisë ruse A.P. Chekhov, N.I. Nekrasov dhe shumë të tjerë. Është e mundshme që talentet e tyre kanë lindur dhe përsosur në procesin e edukimit familjar dhe ndërveprimit komunikues në familje të mëdha.
Natyrisht, aspektet psikologjike të edukimit të një fëmije në familjet sociale dhe familjet më pak të mira kanë karakteristikat e tyre. Për shembull, nëse ka konflikte të vazhdueshme midis prindërve në familje, ose nëse prindërit janë të divorcuar, fëmija është në një situatë të stresit të rëndë psikologjik. Si rezultat, procesi normal i edukimit është shkelur. Dhe këtu i konsiderojmë familjet mjaft të sigurta shoqërore. Por ka një shtresë të tërë familjesh ku prindërit janë njerëz që pinë dhe nuk u japin fëmijëve të tyre shembuj pozitivë të sjelljes shoqërore.
Një numër i madh divorcesh na inkurajon sot të flasim për këtë problem. Në fund të fundit, si pasojë, integriteti i qendrës së familjes është shkelur dhe procesi i edukimit për një periudhë të caktuar, në fakt, është ndërprerë. Dhe pasi u shërua nga kriza, fëmija rezulton të jetë në një situatë psikologjike krejtësisht të ndryshme se më parë. Dhe ai duhet të përshtatet me kushtet e ndryshuara.
Edukimi i një fëmije në një familje jo të plotë është e komplikuar nga varfëria e mjedisit të tij. Në një situatë të tillë, fëmijët nuk shohin një model të sjelljes mashkullore (dhe këto familje kanë tendencë të jetojnë pa baballarë, shpesh ndodh kur fëmijët nuk rriten nga nëna, por nga babai). Edukimi në kushte të tilla duhet patjetër të marrë parasysh aspektet e treguara psikologjike. Për të sjellë një personalitet të plotë, një nënë në një familje të tillë duhet, nga njëra anë, të ruajë feminitetin e saj të natyrshëm, të përmbushë rolet tradicionale shoqërore të nënës dhe zonjës. Por nga ana tjetër, ajo ndonjëherë është e detyruar të tregojë një qëndrueshmëri të vërtetë mashkullore të karakterit dhe të saktësisë. Në fund të fundit, fëmijët në jetën reale duhet të takohen në shtëpitë e tyre me të dyja, dhe me një model tjetër të sjelljes së përditshme.
Mundësi shtesë të mëdha për arsimim të plotë të fëmijëve në një familje të paplotë, jep praninë e modeleve pozitive të sjelljes mashkullore nga të afërt dhe miq të familjes mashkullore. Xha, për shembull, mund të marrë pjesërisht rolin e babait që mungon, që ka të bëjë me fëmijët, duke luajtur me ta, duke bërë sporte, duke folur dhe kështu me radhë.
Epo, nëse edukimi i fëmijëve në familje do të bazohet në bashkëpunim dhe besim. Shpesh harrojmë që çdo fëmijë nga lindja është vendosur për bashkëpunim të plotë me të rriturit. Për hir të qetësisë së menjëhershme, komoditet, heshtje, ne shpesh përqafojmë impulset e fëmijëve për të komunikuar, për aktivitet të përbashkët. Atëherë duhet të habitemi që edukimi i jashtëm i jashtëm nuk i jep rezultatet e pritura? Por mos harroni se kontakti me fëmijën nuk është kurrë tepër vonë për t'u rikthyer. Thjesht në periudha të ndryshme kërkon përpjekje të ndryshme. Marrëdhëniet e harmonizuara në familje (dhe vetëm ata!) Do të krijojnë një bazë të fortë për ndërveprim pozitiv pedagogjik. Dhe pastaj rezultatet nuk do të ngadalësohen!