Por fëmija e gjen veten në një pozitë të vështirë mes kolegëve të tij, nëse ai nuk është i mirë në memorizimin e caktimit të shkollës. Është një turp, sepse më shpesh në raste të tilla fëmija nuk është i privuar nga inteligjenca, por sistemi shkollor nuk merr parasysh tiparet e një fëmije të tillë.
Një nga metodat kryesore të përkujtimit të tabelës së shumëzimit për një rast të tillë mund të jetë një ilustrim i asaj që duhet të studiohet, në këtë rast tabela e shumëzimit. Ju mund të krijoni foto dhe tregime që tregojnë shembuj të shumëzimit. Së pari, sugjeroni që fëmija të përdorë imagjinatën dhe të paraqitet me atë që numrat nga 0 deri në 9 janë të lidhura. Kështu, nxënësi mund të krijojë shoqata të qëndrueshme për vete. Është e rëndësishme që fëmija të imagjinojë imazhet, përndryshe kjo do të jetë informacion shtesë që duhet të mbahet mend. Faza tjetër do të jetë tërheqja e këtyre shoqatave pranë shifrave përkatëse. Në këtë mënyrë, gjithashtu përfshihet edhe kujtesa figurative dhe motorike, dhe një formë e pazakontë e punës shkakton emocione pozitive.
Pastaj shoqatat që krijohen duhet të konsolidohen, për këtë nxënës ata i quajnë fotografi, të cilat ai tërhoqi, në mënyrë që të mbani mend se çfarë figura është përshkruar në mënyrë të tillë.
Kur lidhjet e tilla instalohen me sukses dhe ruhen në kujtesë, mund të vazhdoni drejtpërdrejt të memorizoni tabelën e shumëzimit. Nuk rekomandohet të studiohet më shumë se një kolonë e tabelës në ditë në mënyrë që të shmanget efekti i mbivendosjes së informacionit të ruajtur njëri-tjetrit, sepse kjo është një pronë e natyrshme e kujtesës njerëzore.
Puna e mëtejshme mund të ndërtohet si më poshtë. Në fletë, fëmija shkruan një shembull që ai kujton tani, së pari duke përdorur shifra të zakonshëm, dhe më pas tërheq imazhet dhe figurat e tij, të cilat ai e shpiku më parë (imazhi imazhet me shenjën e shumëzimit, shenja "e barabartë" dhe rezultati i figurës). Më pas, duhet të kërkohet nga fëmija të shpikë një histori në të cilën do të kishte ndonjë lidhje shkakësore dhe do të bashkohej me një lloj logjikë të përgjithshme. Për shembull, takimi me dy karaktere, ndërsa kushtet e takimit mund të jenë shumë të ndryshme. Rezultatet e takimit mund të përmblidhen me shenjën "e barabartë". Rezultati do të jetë më mirë nëse takimet janë interesante, emocionale dhe të papritura. Këto tregime fëmija duhet të mbani mend mirë, dhe në kohën e të mësuarit edhe ju. Për shembull, ju mund të bëni diçka të tillë për shumëzimin "2x3 = 6". "Një ditë, një mjellmë eci (2) dhe u takua me zemrën (3). Dhe mjendi e pa si u përplas zemrën e tij. Dhe u bë e qartë për mjellmën që ra në dashuri. Dhe filloi të tregonte shenja të vëmendjes në zemër. Dhe atëherë mjalti dhe zemra u përshëndetën nga një klloun (6), i cili filloi të qeshë me ta, duke shqiptuar llogari-brumë, nusja dhe dhëndri! "
Pasi keni punuar me disa shembuj të tillë, duhet të konsolidoni lidhjet dhe të nxjerrë në pah më të rëndësishmin nga tregimi. Megjithatë, për kujtesën emocionale është mirë që e gjithë historia të mbetet. Duke bërë pyetje të tilla si "Doli disi një mjellmë, dhe kush e takoi atë?", Ju mund të konsolidoni materialin që keni mbuluar. Nëse fëmija thirri përgjigjen e saktë, atëherë pyesni atë që të mbani mend se çfarë shembulli ishte. Nëse studenti nuk mban mend, ndihmojeni që të rikthejë disa pjesë të tregimit me komentet e tij.
Mos harroni se kalimi në kujtimin e kolonës tjetër është i nevojshëm vetëm pasi fëmija të riprodhojë me sukses materialin që tashmë është përshkuar.
Kushtojini vëmendje fëmijës që në kolonat e mëposhtme nuk ka nevojë të shpikë histori të reja, sepse atje janë të njëjtët personazhe, vetëm vendet e shkëmbyera. Rezultati i tregimeve të tilla do të jetë i njëjtë me atë që ishte shpikur më herët.
Kur fëmija mëson, pra, të gjithë tabelën e shumëzimit, është e nevojshme të përsëritet dhe të ndreqet mësuesi. Ju mund të përdorni metoda të veçanta. Shembujt e tabelave, në këtë rast tashmë me shifra, mund të tregohen me intonacione të ndryshme, për shembull, duke hidhëruar apo befasuar shumë, flasin më ngadalë, ose anasjelltas, sa më shpejt që të jetë e mundur, flasin me një gjuhë, një pëshpëritje ose me një britmë.
Zgjidhja e problemeve komike mbahet mend mirë me ndihmën e shembujve të tabelave. Ju mund të përdorni parimin e lojërave të bordit në zgjidhjen e shembujve nga tabela e shumëzimit: fëmija bën lëvizjen e mëposhtme, nëse ai jep përgjigjen e saktë ose qëndron në vend, nëse jo. Dhe në rastin kur fëmija bën një numër hapash paraprakisht të planifikuar, për shembull, arrin në dhomën tjetër ose në kuzhinë, ju mund ta inkurajoni atë për diçka të këndshme ose të shijshme, për shembull.
Nëse mendoni se nuk keni imagjinatë dhe kreativitet të mjaftueshëm për të ndihmuar fëmijët në këtë mënyrë, ju mund të kontaktoni një psikolog të shkollës, i cili do t'ju ndihmojë të punoni nëpër të gjitha teknikat e mësipërme.
Nëse i përdorni këto teknika në mënyrë sistematike, dy ditë në javë, atëherë fëmija juaj do të jetë në gjendje të mësojë tabelën e shumëzimit shumë shpejt, brenda pak muajsh. Dhe më e rëndësishmja, fëmija juaj do ta dijë se ai nuk është budalla, por vetëm mënyrat që përdoren në shkolla, ai nuk përshtatet dhe ai mund ta mësojë materialin tek të tjerët, më shumë i përshtatet mënyrës së tij individuale, por edhe të tregojë kreativitetin e tij.
Nga rruga, nëse kujdeseni që interesi i tij në mësim nuk zhduket për shkak të cramming mekanike, metodat e mësipërme janë më të mira për fëmijët dhe pa probleme me kujtesën mekanike. Gjithashtu, klasat do të bëhen më interesante dhe më të kënaqshme.