Me disleksinë, aftësia e individit për të njohur fjalët (dhe ndonjëherë numrat) me shkrim është e dëmtuar. Personat që vuajnë nga kjo sëmundje kanë vështirësi në përcaktimin e tingujve të fjalës (phonemes) dhe vendndodhjen e tyre, si dhe të gjitha fjalët në mënyrë të drejtë kur lexojnë ose shkruajnë. Çfarë trajtimi preferohet për këtë sëmundje, do të mësoni në artikullin "Teknika e zbulimit të hershëm të disleksisë".
Shkaqet e mundshme
Nuk ka konsensus për natyrën e disleksisë. Shumica e ekspertëve besojnë se gjendja zhvillohet për shkak të anomalive specifike të trurit, shkaqet e të cilave janë të panjohura. Një shkelje e ndërveprimit midis hemisferës së djathtë dhe të majtë të trurit është supozuar, dhe besohet gjithashtu se disleksija është një problem i hemisferës së majtë. Pasoja është mosfunksionimi i rajoneve të trurit që lidhen me të kuptuarit e fjalës (zona e Wernicke-së) dhe formimi i të folurit (zona e Brocës). Ekziston një tendencë drejt transmetimit të trashëguar të sëmundjes dhe një lidhje të qartë gjenetike - shpesh vërehet disleksia në anëtarët e së njëjtës familje. Dyslexia është një problem shumëplanëshe. Edhe pse të gjithë disleksikët kanë probleme në marrjen e shkathtësive të leximit dhe shkrimit (të cilat zakonisht nuk lidhen me nivelin e përgjithshëm të tyre intelektual), shumë mund të kenë anomali të tjera. Karakteristikat karakteristike janë:
- Vështirësia me rregullimin e tingujve në fjalë;
- pamundësia për të mësuar përmendsh emrat e shkronjave, numrave dhe ngjyrave;
- pamundësia për të dalluar tingujt ose fjalët rimuese;
- konfuzioni i letrave dhe i fjalëve me një strukturë të ngjashme: kështu, "dhe" janë të ngatërruar me "n", "c" bëhet "o" dhe "w" - "ni".
- ngathtësi dhe mungesë koordinimi;
- pamundësia për të dalluar midis "majtës" dhe "të drejtës";
- ulur vëmendjen dhe përqendrimin;
- paaftësia emocionale;
- çrregullim;
- pamundësia për të planifikuar, keqkuptimi i koncepteve "nesër", "sot" dhe "dje";
- problemet në zotërimin e njohurive themelore matematikore.
Megjithëse lindin me disleksi, lindin vështirësi me fillimin e arsimit, kur fëmijët e sëmurë në fillim ndeshen me një fjalim me shkrim - në këtë moment është zbuluar problemi. Megjithatë, çrregullimi mund të dyshohet më parë - në moshën parashkollore, me një vonesë në zhvillimin e të folurit, veçanërisht në familjet ku ka pasur raste të kësaj sëmundjeje.
Pamundësia për të mësuar
Fillimi i shkollimit për fëmijët me dyslexia sjell me vete vështirësi të jashtëzakonshme; ata mund të përpiqen shumë dhe të shpenzojnë më shumë kohë për mësime sesa bashkëmoshatarët e tyre, por më kot. Ata që nuk marrin trajtim nuk kanë aftësitë e nevojshme; edhe duke kuptuar se po kryejnë detyrën gabimisht, ata nuk janë në gjendje të korrigjojnë gabimet. Fëmijët janë të mërzitur, janë të mërzitur dhe të vështirë për t'u përqendruar. Ata mund të shmangin kryerjen e detyrave të shtëpisë, sepse janë të sigurtë se nuk do të jenë në gjendje ta bëjnë atë siç duhet. Dështimet në shkollë shpesh dëmtojnë vetëbesimin, gjë që mund të çojë në izolim edhe më të madh të fëmijëve të tillë. I zemëruar, i mërzitur dhe keqkuptuar, fëmija fillon të sillet keq si në shkollë dhe në shtëpi. Nëse disleksija nuk njihet në fazat e hershme, gjendja mund të ketë një ndikim shkatërrues jo vetëm në performancën e shkollës, por edhe në fusha të tjera të jetës. Prindërit, mësuesit dhe njerëzit e tjerë rreth fëmijës shpesh nuk mund ta identifikojnë problemin dhe të bien në grackën e "mitet rreth disleksisë". Ka disa mite të zakonshme, ose ide të gabuara, në lidhje me disleksinë:
- disleksikët janë "budalla" - fëmijët me çfarëdo niveli të inteligjencës mund të vuajnë nga sëmundja;
- disleksikët janë "dembelë", bëjnë "gabime të trasha", ato janë "neglizhente" ose "joadekuate" - përpunimi i informacionit për disleksikët është jashtëzakonisht i vështirë;
- Dyslexics janë të privuar nga talentet;
- disleksikët janë indiferentë;
- dislessics janë të dënuar për një punë të kotë - në qoftë se problemi është identifikuar dhe trajtimi efektiv është kryer, nuk ka pengesa për të zgjedhur ndonjë profesion nga një gamë të gjerë opsionesh.
Kultivimi i miteve të tilla vetëm shtyn diagnozën e hershme të sëmundjes, e cila vetëm e rëndon situatën. Meqenëse natyra e Dyslexia është shumë e ndryshme, incidenca e kësaj sëmundjeje nuk dihet në mënyrë të besueshme. Besohet se në vendet evropiane prevalenca e disleksisë është rreth 5%. Djemtë vuajnë nga disleksija më shpesh se vajzat, në një raport prej tre deri në një. Diagnoza e disleksisë mund të bëhet pas një sërë testesh. Zbulimi i hershëm i gjendjes, si dhe futja e programeve të veçanta të trajnimit mund të ndihmojnë në zhvillimin e përgjithshëm të fëmijëve të sëmurë. Zhvillimi i ngadaltë i fëmijës, madje edhe në rastin e përpjekjeve të synuara për të eliminuar prapambetjen në çdo fushë, kërkon një studim për disleksinë (ose një alternativë tjetër për vështirësitë e të mësuarit). Ky ekzaminim është veçanërisht i rëndësishëm nëse fëmija zgjuar përparon me sukses duke folur.
studim
Çdo fëmijë i zellshëm që ka vështirësi në lexim, shkrim ose duke bërë aritmetikë dhe gjithashtu në gjendje të ndjekë udhëzimet dhe të kujtojë atë që është thënë, është subjekt i shqyrtimit. Dyslexia shoqërohet jo vetëm me problemet në këndim, kështu që fëmija duhet të shqyrtohet jo vetëm nga këto pozicione, por edhe nga aftësitë e tij të të folurit, niveli i inteligjencës dhe zhvillimi fizik (dëgjimi, shikimi dhe psikomotoria).
Testet për zbulimin e disleksisë
Testet fizike përdoren rrallë për të diagnostikuar disleksinë, por ato mund të përjashtojnë shkaqet e tjera të mundshme të problemeve të një fëmije, të tilla si epilepsi e pa diagnostikuar. Testet socio-emocionale ose të sjelljes shpesh përdoren për të planifikuar dhe vlerësuar efektivitetin e trajtimit. Vlerësimi i shkathtësive të leximit është dizajnuar për të identifikuar modelet në gabimet e fëmijës. Testi përfshin njohjen dhe analizën e fjalëve; rrjedhshmëria, saktësia dhe niveli i njohjes së fjalës në fragmentin e tekstit të propozuar; teste për të kuptuar tekstin e shkruar dhe dëgjimin. Kuptimi i fëmijës për kuptimin e fjalëve dhe kuptimin e procesit të leximit; diagnoza e disleksisë duhet të përfshijë gjithashtu një vlerësim të kapacitetit për reflektim dhe përfundim.
Aftësitë e njohjes analizohen duke testuar aftësinë e fëmijës për të thirrur tingujt, për të ndarë fjalët në rrokje dhe për të kombinuar tingujt në fjalë kuptimplota. Aftësitë gjuhësore karakterizojnë aftësinë e fëmijës për të kuptuar dhe përdorur gjuhën. Vlerësimi i "inteligjencës", (testet për aftësitë njohëse - kujtesën, vëmendjen dhe konkluzionet e nxjerra) është e nevojshme për formulimin e një diagnoze të saktë. Kompleksi i studimit përfshin këshillimin e psikologut, sepse problemet e sjelljes mund të komplikojnë rrjedhën e disleksisë. Megjithëse disleksija është në thelb një sëmundje, zbulimi dhe trajtimi i tij është një problem arsimor. Prindërit mund të kenë dyshimet e tyre, por është më e lehtë për mësuesit që të identifikojnë fëmijët me vështirësi në mësim. Çdo fëmijë që nuk ka kohë në shkollë duhet të shqyrtohet për të përcaktuar nevojat e tij arsimore. Institucionet arsimore duhet të udhëhiqen nga një grup i qartë rekomandimesh për fëmijët me aftësi të kufizuara në të mësuar. Kjo do t'i lejojë shkollat të marrin përgjegjësinë për arsimin special të fëmijëve me aftësi të kufizuara në të mësuar. Një nga detyrat kryesore është identifikimi dhe shqyrtimi i hershëm i fëmijëve të tillë, të cilët duhet të kontribuojnë në zbulimin e potencialit të tyre.
Programe të veçanta të trajnimit
Prindërit, edukatorët, mësuesit dhe organizatorët e kujdesit shëndetësor janë të përfshirë në identifikimin e çdo tipari diagnostikues që kërkon ekzaminimin e fëmijës. Secila shkollë duhet të ketë një koordinator për nevoja të posaçme arsimore, që zhvillon një studim të fëmijëve me vështirësi në mësim në shkollë. Ai gjithashtu mund të marrë parasysh informacionin e marrë nga specialistë të tjerë, duke përfshirë një psikolog shkolle dhe një pediatër qarku apo një vizitor shëndetësor. Rezultati i studimit është një përshkrim i fuqive dhe dobësive të zhvillimit të fëmijës, gjë që do të bëjë të mundur hartimin e një plani individual të trajnimit. Për shumicën e fëmijëve, sondazhi dhe hartimi i një plani individual mund të kryhen në bazë të shkollës, pa nevojën për të hequr fëmijën nga klasa kryesore. Vetëm disa fëmijë kanë nevoja të veçanta që nuk mund të përmbushen përmes burimeve shkollore. Në raste të tilla, edukimi i fëmijës transferohet në një institucion të specializuar.
Qëllimi i diagnozës nuk është trajtimi si i tillë, por dizajni i një programi trajnimi të specializuar. Shkaku i sëmundjes në shumicën e rasteve është i panjohur, kështu që nuk ka metoda të terapisë së drogës. Fëmijët me dyslexia kërkojnë një qasje fleksibile për të mësuar dhe zbatuar metoda të tilla si:
- trajnimi i drejtpërdrejtë në aftësitë e zërit (njohja e tingujve dhe përcaktimi i rendit të tyre brenda fjalëve), si dhe dekodimi dhe analizimi i fjalëve;
- asistencë në sigurimin e shkathtësive gjuhësore dhe shkathtësive;
- asistencë në organizimin dhe koordinimin e gjuhës së shkruar;
- ndihmoni në përdorimin e llojeve të ndryshme të komunikimit.
Njerëzit me Dyslexia mësojnë të përshtaten me gjendjen e tyre në një masë më të madhe ose më të vogël në varësi të karakteristikave të personalitetit dhe mbështetjes që ata marrin në shtëpi dhe në shkollë. Përkundër faktit se disleksija është një problem i përjetshëm, shumë disleksikë fitojnë aftësi funksionale të leximit dhe nganjëherë arrijnë shkathtësi të plotë. Me njohjen e hershme të sëmundjes dhe sigurimin e trajnimeve të nevojshme shtesë, disleksikët mund të mësojnë të lexojnë dhe të shkruajnë në të njëjtin nivel me kolegët e tyre, por këto aftësi do t'u jepen me vështirësi. Çdo vonesë në diagnostikimin e ndërlikon zhvillimin adekuat të fëmijës dhe zvogëlon gjasat që ai të bëhet një anëtar i plotë i shoqërisë në të ardhmen e largët. Tani e dini se çfarë mund të jetë teknika e zbulimit të hershëm të disleksisë.