Pothuajse çdo fëmijë ka frikën e tij. Por nëse disa fëmijë mund të përballen me ta vetëm ose me ndihmën e prindërve, atëherë të tjerët kanë nevojë për klasa të veçanta për të korrigjuar frikën e fëmijëve. Mësime të tilla mësohen nga psikologët në shkolla dhe kopshte. Disa mësues dhe edukatorë i marrin këto mësime më vete. Cila është veçoria dhe kuptimi i kryerjes së klasave për të korrigjuar frikën e fëmijëve?
Identifikimi i frikës
Faza e parë është testimi. Shpesh ndodh që të gjithë fëmijët të identifikojnë saktësisht se kush ka nevojë për korrigjim. Fëmijët janë si teste të veçanta të zhvilluara nga psikologët që kontribuojnë në përkufizimin e frikës. Kuptimi i testeve është për të përshkruar fotot dhe përgjigjet në blloqe të caktuara të pyetjeve. Pas përfundimit të testimit, identifikohet një grup fëmijësh, që ka nevojë për korrigjim. Fakti që fëmija ka probleme, njofton menjëherë prindërit. Mësuesi ose psikologu duhet të flasë me prindërit, të shpjegojë se çka mund të bëhet shkak i frikës së fëmijërisë dhe të sugjerojë se si të merren me të.
Metodat dhe metodat e korrigjimit
Në fazën e ardhshme, puna e drejtpërdrejtë fillon të korrigjojë frikën e fëmijëve. Ai përfshin shumë ushtrime të ndryshme që ndihmojnë fëmijën të mos ndiejë frikë nga disa gjëra. Para së gjithash, ushtrimet e relaksimit përdoren për të eliminuar frikën. Ato ndihmojnë foshnjën të relaksohet, mos overexert. Falë ushtrimeve të tilla, fëmijët fillojnë të zhyten në botën e tyre të brendshme, duke u larguar nga ajo që kanë frikë.
Më tej mësimdhënësi ose psikologu kalon në ushtrime për përqendrim. Në këtë rast, fëmija duhet të mësojë të fokusohet në emocionet dhe ndjenjat e tij. Këto ushtrime i ndihmojnë atij të kuptojë se çfarë saktësisht shkakton frikën e tij. Për shembull, fëmijët nuk kanë frikë nga errësira, sepse është vetëm errësirë. Frika fëminore çon në gjëra të ndryshme, manifestimet e të cilave mund të fillojnë në errësirë. Psikologu ndihmon fëmijën ta kuptojë këtë dhe të ndajë betonin nga gjenerali.
Gjatë klasave të korrigjimeve shpesh përdoren muzikë të ndryshme, të cilat ndihmojnë për të tërhequr vëmendjen nga ajo që fëmija ka frikë. Përveç kësaj, me kalimin e kohës, muzika e mirë pozitive fillon të shoqërohet me foshnjën me atë që ai i frikësohej dhe zhvendoste frikën. Në këtë rast, psikologu punon me emocione pozitive që mund të zhvendosin ato negative, me ndihmën e faktit se fëmija është i këndshëm dhe i pëlqen.
Sigurisht, klasa për të korrigjuar frikën gjithmonë përfshin lojëra. Igroterapiya është një nga metodat më efektive. Fëmijët shkatërrojnë frikën e tyre gjatë lojës. Ato ofrohen për të luajtur skitë të ndryshëm, karaktere në të cilat ka frikë. Lojërat janë ndërtuar në mënyrë të tillë që fëmija të kuptojë përfundimisht se ai është më i fortë dhe më i zgjuar sesa ai që ka frikë. Kështu, frika nga diçka është tejkaluar.
Një mënyrë tjetër për të korrigjuar frikën është terapi e artit. Në këtë rast, fëmijët tërheqin atë që kanë frikë dhe pastaj përdorin një sërë vizatash, përpiqen të vazhdojnë historinë. Në këtë rast, psikologu arrin që figura përfundimtare simbolizon fitoren mbi frikën.
Gjithashtu, foshnjave u jepen masa të ndryshme që lehtësojnë dhe relaksohen muskujt e tyre, lehtësojnë tensionin.
Gjatë mësimeve për korrigjimin e frikës, detyra kryesore e një psikologu është ta pranojë fëmijën siç është ai. Një fëmijë nuk mund të gjykohet kurrë për atë që ai ka frikë dhe nuk është serioz në lidhje me të. Ai duhet të kuptojë se ju jeni në anën e tij dhe me të vërtetë dëshironi të ndihmoni. Gjithashtu, nuk është kurrë e vlefshme për të rregulluar fëmijën, përshpejtimin e procesit. Nëse mësuesi përdor lojra korrigjuese, ai duhet të kalojë me fëmijën të gjitha hapat, pa u përpjekur të bëjë diçka më të shpejtë. Edhe në qoftë se fëmija nuk mund të kalojë diçka për një kohë të gjatë, është e nevojshme për të pritur dhe për të ndihmuar atë, përndryshe igroterapiya thjesht nuk do të sjellë rezultate. Gjatë lojës, të rriturit nuk kanë pse të komentojnë në lojë, përveç nëse është e lidhur drejtpërdrejt me korrigjimin. Dhe një rregull më themelor është e drejta për të improvizuar. Edhe nëse psikologu ka hartuar një skenar të caktuar, fëmija ka çdo të drejtë të devijojë prej tij dhe kjo duhet të mirëpritet.