Nuk është sekret që në procesin e rritjes së fëmijës zhvillohet edhe zhvillimi i karakterit dhe psikikës së tij. Një rol të veçantë në rendin e proceseve emergjente dhe zhvilluese psikologjike në moshë të re, vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet perceptimit të fëmijës. Në fund të fundit, sjellja e fëmijës dhe ndërgjegjësimi për atë që po ndodh është kryesisht për shkak të perceptimit të tij rreth botës rreth tij. Për shembull, ju mund të tregoni kujtimin e një njeriu të vogël, sepse për një memorie të fëmijëve është njohja e njerëzve të afërt, mjedisit dhe objekteve, dmth. perceptimin e tyre. Edhe mendimi i fëmijëve deri në tre vjet është kryesisht i lidhur me perceptimin, ata i kushtojnë vëmendje asaj që është në fushën e tyre të vizionit, kështu që të gjitha veprimet dhe veprimet e tjera lidhen gjithashtu me atë që fëmija sheh. Dua t'u kushtoj vëmendje të veçantë veçorive kryesore që ndikojnë në zhvillimin e perceptimit tek fëmijët.
Perceptimi në fëmijët e vegjël zhvillohet së bashku me atë se si ata fillojnë të dallojnë një gjë nga një tjetër, të kryejnë me vetëdije një ose një veprim tjetër. Pediatrit dhe psikologët e fëmijëve përqendrohen sidomos në veprime, të quajtura korrelacione, ose veprime me disa lëndë në të cilat fëmija tashmë po fillon të dallojë formën, vendndodhjen, çfarë lloj gjëje të prekë etj. Duke mësuar të dallojë dhe të luajë me disa objekte në të njëjtën kohë, fëmija nuk mund t'i zgjidhë ato menjëherë, për shembull, në formë, në ngjyrë dhe në kuptimin më të madh.
Shumë lodra për fëmijët e vegjël, të tillë si cubes, piramidat, janë krijuar pikërisht në mënyrë që fëmija të mësojë të ndërlidhë veprimet. Por nëse ai në një farë mase mund të perceptojë një numër objektesh gjatë kohës, pa ndihmën e një të rrituri, ai nuk mund të mësojë t'i ndajë ato me anë të kuptimit, ngjyrës ose formës. Prandaj, është shumë e rëndësishme që të kontaktoni fëmijët dhe prindërit gjatë lojës së fëmijës, sepse gjatë lojës së përbashkët prindërit e drejtojnë fëmijën për të korrigjuar veprimet, për të korrigjuar atë, për të ndihmuar, për të treguar se si duhet të jetë.
Megjithatë, ka edhe gracka. Herët ose vonë fëmija do të fillojë të përsëritet pas nënës ose babait të tij dhe do të "di" se kush do të vendosë, por kjo do të rezultojë vetëm në faktin se veprimet përkatëse do të kryhen vetëm në praninë e një të rrituri dhe vetëm pas tij. Është jashtëzakonisht e rëndësishme që fëmija të mësojë të kryejë në mënyrë të pavarur veprime të caktuara me objekte, në varësi të pronave të tyre të jashtme. Fillimisht, fëmija do të përpiqet të përshtatë një pjesë të piramidës në mënyrë të rastësishme, duke provuar opsione të ndryshme dhe duke kontrolluar nëse elementi ka ose jo, dmth. A arrin ai çfarë dëshiron apo jo.
Ose mund të jetë që fëmija me kujdes të përpiqet të bëjë me objektin atë që dëshiron dhe nëse kjo nuk funksionon, ai do të fillojë të zbatojë më shumë forcë fizike në proces. Por në fund, pasi të sigurohemi për kotësinë e veprimeve të tij, ai do të fillojë të përpiqet të marrë atë që dëshiron nga një mënyrë tjetër, duke u përpjekur dhe duke kthyer, për shembull, elementin e piramidës. Lodrat vetë janë projektuar në mënyrë të tillë që të tregojnë një kontrollor të vogël se si duhet të jetë. Dhe në fund, rezultati do të arrihet, dhe më pas fiksohet.
Pastaj, gjatë zhvillimit, fëmija del nga veprimet e orientuara në fazën e ardhshme, ku ai fillon të vlerësojë me vëmendje vetitë e objekteve. Pra, nga fakti që fëmija sheh objekte, ai fillon t'i dallojë vetitë e objektit në përputhje me atë që ai duket. Me shembullin e së njejtit piramidë, ai nuk e mbledh më thjesht në mënyrë që një objekt të mbahet nga ana tjetër, ai përpiqet të marrë elementet e tij në përputhje me formën e tyre. Ai fillon të zgjedhë elementet jo nga përzgjedhja, por nga syri, duke dalluar dallimin midis asaj që është më e madhe dhe e cila është më pak.
Me dy vjet e gjysmë, fëmija mund të fillojë të mbledhë objekte, duke u përqendruar në shembullin që i është ofruar atij. Ai mund të zgjedhë dhe të paraqesë me kërkesë të prindërve ose të rriturve të tjerë pikërisht atë kub, i cili është i ngjashëm me kubin e ofruar atij si një shembull. A ka kuptim të thuhet se zgjedhja e subjektit në aspektin e karakteristikave vizuale, detyra është e dukshme më e ndërlikuar sesa përzgjedhja me anë të përshtatjes së tij? Por, pavarësisht nga rasti, perceptimi i fëmijës do të zhvillohet sipas një skenari të caktuar, së pari ai do të mësojë se si të zgjedhë objekte me të njëjtën formë ose madhësi dhe vetëm atëherë të njëjtën ngjyrë.