Një shenjë është një gjë e nevojshme. Për studentët e vlerësimit, kjo është një lloj pikë referimi për vetëvlerësim dhe reagime ndaj mësuesit. Për mësuesit - aftësia për të sistematizuar idenë e secilit nxënës, monitoron dinamikën e zhvillimit dhe të të nxënit. Kjo nuk vlen vetëm për shkallën e vlerësimeve për të përcaktuar se kush është budalla, dhe kush është i zgjuar, i cili është i mirë dhe kush është i keq, të mbajë jetën dhe të masë atë marrëdhënie njerëzore.
Si të reagoni ndaj shenjave?
Mundohuni qysh në fillim që mos t'i qaseni vlerësimeve të nxënësit tuaj është shumë kritik. Edhe nëse pikët lënë shumë për të dëshiruar, mos e dramatizoni situatën: "Ky është vlerësimi i parë, sa i zhgënjyer keni qenë me ne". Dhe ne donim t'ju habisim ... Çfarë do të ndodhë më pas? " Pas një reagimi të tillë, një fëmijë mezi dëshiron të bëjë asgjë, madje edhe për notat, edhe pa to. Merrni veten në dorë dhe thjesht thoni diçka lamtumire dhe inkurajuese. Ligjet e pedagogjisë, psikologjisë dhe përvojës së një numri të madh njerëzish bindin: nuk ka asnjë lidhje midis shenjave të para (dhe nganjëherë vlerësimeve në përgjithësi) dhe sukseseve pasuese, dhe më e rëndësishmja, të jetës së njeriut. Por marrëdhënia mes sjelljes së prindërve, marrëdhëniet e tyre me rezultatet e vlerësuara ose disi ndryshe, suksesi i fëmijës është i dukshëm. Varet nga ju se si fëmija do të perceptojë gjithçka që po ndodh në shkollë (duke përfshirë vlerësimin) dhe si do të ndikojë në jetën e tij më vonë. Sidoqoftë, sa më e vjetër të jetë fëmija, aq më pak kontrollë ju nevojitet. Përjashtim - dashuria e parë ose paraqitja e një hobi në një adoleshent, i cili në një gjendje entuziazmi mund të braktisë lehtë studimet e tij. Prandaj, është më mirë të kontrolloni vlerësimet kohë pas kohe se sa të fajësoni të riu për të qenë i papërgjegjshëm. Por edukimi në universitet - një kohë kur kontrolli dhe interesi juaj në vlerësimet duhet të reduktohen në minimum. Të rriturit marrin pavarësinë në gjithçka. Për shembull, për të bërë gabime dhe për t'i rregulluar ato vetë.
Për ne, prindërit, shënojmë sinjalin e fëmijës dhe udhëzojmë në veprim. Cila? Varet nga vlerësimi.
Nëse fëmija sjell nota të këqija
Ne analizojmë
Vlerësimi është një fenomen emocional. Por të gjithë të njëjtën gjë, mësoni fëmijën tashmë nga shkolla e vogël për ta trajtuar atë thjesht si një tregues dhe për të kryer vetëanalizë:
- Pse një vlerësim i tillë?
- Cili është gabimi juaj? A është e rastësishme apo a ka ndonjë hendek në dije?
- Mund ta rregulloni shenjën? Çfarë duhet të bëni për këtë?
Jepni shembullin tuaj
Tregojuni fëmijës se si ju, si nxënës, harruat të keni një ditar në shtëpi (mirë, ishte!) Ose se caktimi ishte i përzier me eksitim. Është e mundur të përmendet si një shembull i njerëzve të famshëm që kishin gjithçka gjatë studimeve të tyre. Një informacion i tillë është vaksinimi parandalues emocional. Ajo jep besim dhe frymëzon optimizmin: të gjithë njerëzit mund të kenë gabime - nuk është e frikshme, ato mund të korrigjohen.
Është në rregull
Çka nëse rezultati i keq është i pamerituar? Ka raste kur rasti kërkon një shpjegim me mësuesin. Por në shumicën e rasteve, ju vetëm duhet ta pranoni këtë si një realitet, një test. "Po, ndodh, nuk është asgjë për t'u shqetësuar," - kjo është e gjitha që duhet të thuhet. Fëmija ka një kohë të gjatë për të studiuar, dhe pastaj punon në grupe të ndryshme. Mundësia që ai gjithmonë do të shohë vetëm drejtësinë është zero. Pse prishin nervat për çdo gjë të vogël?
Mos u fokusoni në arritjet akademike
Duhet të flisni me fëmijën rreth shkollës. Por jo vetëm për vlerësimet. "Si iu përgjigj mësim? A e keni vendosur gjithçka në rregull?" - pyetje të tilla duhet të jenë të paktën jo më shumë se, për shembull, në lidhje me marrëdhëniet me shokët e klasës, lojërat për ndryshim dhe buns në shuplakë. Pastaj fëmija do të formojë një qëndrim të përgjithshëm pozitiv ndaj shkollës. Dhe vlerësimi në të njëjtën kohë do të jetë më i mirë.
Nëse fëmija është një nxënës i mirë
Mos mbivlerësoni vlerësimet
Ata shkojnë në shkollë për njohuritë e tyre. Vlerësimet, ndonëse janë reflektimi i tyre, nuk mund të jenë një vlerë në vetvete. Silleni këtë mesazh tek fëmija. Përndryshe, ai mund të zhvillojë një neurozë të vlerësimit - kur jo vetëm gjendja shpirtërore, por edhe mirëqenia e nxënësve të nderit është prishur nga një katër rastësor: fëmija fillon të kërkojë fjalë për fjalë për rezultate të larta dhe sillet në mënyrë joadekuate (duke qarë, duke ikur, mbyllur). Në një masë më të madhe, vajzat janë të prirur për këtë çrregullim, por ekzistojnë shumë perfeksioniste emocionale mes djemve.
Gjeni, pse qortoni
Lëvdata shumë e shpeshtë shpejt pushon të jetë nxitje për rritje. Psikologu i mirënjohur Alfred Adler e quajti pikënisjen e dëshirës për të mësuar të jetë një inferioritet, por sigurisht jo i tepruar. Vetëm vërejtjet e sakta janë të pranueshme ("Ju nuk shkruani me shumë kujdes, ju duhet të provoni, ju patjetër do ta merrni!") Ose krahasime të papërshtatshme me fëmijët e tjerë ("Misha ka një talent për të mësuar poezi, ndoshta ai do t'ju lexojë më shumë"). Gjëja kryesore nuk është që të shkojnë në ekstreme kur diskutojnë me fëmijët performancën e tyre akademike.