Për familjen, periudha e shkollës është gjithashtu një provë serioze.
Përgjegjësia e prindërve është, para së gjithash, aftësia për të organizuar një ditë të shkollës. Është prindër (zakonisht kjo është ajo që bën mami) luajnë një rol udhëheqës këtu. Është mirë që nëna ime të ruajë rolin e saj organizues në të gjithë shkollën fillore. Në fillim, ai e ndërton plotësisht procesin (ai përcakton kohën kur përgatisin mësimet së bashku me nxënësin, përcakton kohën për të ecur, për ndihmë në shtëpi, komunikimin me miqtë, qarqet e vizituara, dhe gjithashtu, kohën e lirë). Por gradualisht dhe shumë vetëdije, nëna delegon një pjesë të përgjegjësisë së saj tek fëmija. Pra, tashmë nga klasa e dytë, vajzat zakonisht janë në gjendje të përgatisin mësimet vetë (djemtë - nga e treta). Mami ka vetëm një kontroll të përgjithshëm të pakuptimtë mbi procesin.
Një rol të madh në edukim luhet nga rutina e përditshme, e cila supozon një ndryshim fiziologjikisht të justifikuar të ngarkesës së trajnimit dhe pushimit. Në këtë rast, përparimi i arsyeshëm është i mundshëm në klasë (në fund të fundit, nuk ekziston një person për regjimin, por anasjelltas). Por në përgjithësi, frekuenca e përgjithshme e veprimeve duhet të mbahet. Pastaj organizmi i nxënësit përshtatet me këtë ritëm të aktivitetit dhe fëmija është më i lehtë, dita e tij bëhet e parashikueshme dhe e kuptueshme.
Gradualisht i transferohet studentit dhe është përgjegjës për punë të caktuar në fushën e ekonomisë familjare. Nxënësi duhet patjetër të ketë disa përgjegjësi të pranueshme për moshën e tij, të cilën ai duhet të kryejë rregullisht. Parimi është i njëjtë. Së pari, fëmija bën një punë të re me nënën e tij, pastaj gradualisht përgjegjësia për zbatimin e saj është zhvendosur tek nxënësi.
Detyrat e punës në shtëpi janë të një rëndësie të madhe në arsimin në shtëpi. Ata formojnë aftësitë e disiplinës së arsyeshme, trajnojnë vetëorganizimin, trajnojnë sferën e vullnetit. Në këtë rast, djemtë zakonisht kanë nevojë për më shumë pavarësi, dhe vajzat - më shumë kujdes për ta
Karakteristika të tjera të edukimit të fëmijëve të moshës shkollore përfshijnë një rritje graduale të pavarësisë së fëmijës. Kjo i lejon studentit të ndihet në rolin e ri shoqëror të një të rrituri ose një personi pothuajse të rritur. Përveç kësaj, ai ka mundësinë të praktikojë zgjidhjen e problemeve të paraqitura prej tij ose një mjedisi të jashtëm të rëndësishëm (prindër ose shkollë). Prindërit duhet të jenë me dashamirësi ndaj këtyre ndryshimeve në zhvillimin personal të fëmijës. Ai ka nevojë urgjente për mbështetjen tuaj të vazhdueshme, kuptimin dhe miratimin e aktiviteteve të tij. Prindërit e mirë janë mjaftueshëm fleksibël dhe përpiqen të marrin parasysh se fëmija i tyre është rritur, që për të sukseset dhe dështimet në shkollë janë të një rëndësie të madhe tani. Në fund të fundit, shkollimi perceptohet nga fëmijët si një aktivitet i rëndësishëm shoqëror. Kjo është arsyeja pse mungesa e mirëkuptimit dhe miratimi i arsyeshëm (jo falënderimi!) Nga prindërit mund të prishin kontaktin fillestar në familje.
E rëndësishme në këtë periudhë është zhvillimi fizik i fëmijës, edhe pse jo të gjithë prindërit e kuptojnë këtë. Në fund të fundit, mënyra bashkëkohore pasive e jetës së qytetarëve i privon nxënësit me ngarkesa vitale jetike për organizmin në rritje. Prandaj, bërja e sportit është projektuar për të plotësuar këtë mungesë të ngarkesës së punës. Ushtrimet fizike janë të rëndësishme jo vetëm për shëndetin. Ato janë një pjesë e rëndësishme e sistemit arsimor. Me ndihmën e tyre forcohet sfera e fortë, fëmija mëson të caktojë qëllimet para tij dhe të arrijë ato, mëson të kapërcejë dembelizmin, inercinë, lodhjen. Në fund, aktiviteti fizik i duhur mëson vetë-kontrollin dhe vetëdisiplinën e nxënësve.
Edukimi cilësor i nxënësve
Është e pamundur pa njohuri të caktuara në psikologjinë e moshës së fëmijës. Veçanërisht, është e rëndësishme të merret parasysh që një ndikim në rritje në edukimin e personalitetit të nxënësit fillon të ofrohet jo nga familja, por nga shoqëria. Kjo është pikërisht mjedisi që në mënyrë ideale do të duhej të konfirmonte qëndrimet themelore që fëmijët i kanë mësuar në familje, për t'i forcuar ato në mendjet e nxënësve. Në jetën reale, rrallë ndodh sot. Si rregull, komuniteti i shkollës (sidomos në periudhën adoleshente) përpiqet të kundërshtojë qëndrimet tradicionale të edukimit familjar. Për fat të keq, kjo tashmë është bërë pjesë e kulturës së disa gjeneratave të fundit. Por mos e humbni shpresën! Praktika tregon se është e mundur që të rriten fëmijë të denjë edhe në prani të kësaj periudhe të përkohshme konfliktesh midis gjeneratave të "etërve" dhe "fëmijëve". Në kundërshtim me të gjitha frikërat, mosha e konfliktit ka mbaruar, dhe marrëdhëniet në familje po stabilizohen. Në të njëjtën kohë, të dy prindërit dhe një adoleshent papritmas kuptojnë për veten se ka bërë disa ndryshime cilësore në marrëdhënie.
Veçoritë e edukimit të fëmijëve në moshën shkollore përfshijnë shqyrtimin e moshës dhe të specifikës gjinore të sjelljes në këto vite. Për shembull, vihet re se fëmijët fillojnë të luajnë kryesisht me anëtarët e seksit të tyre në rreth 8 vjet. Në të njëjtën kohë, duke shpërfillur apo madje duke vëzhguar elemente të qëndrimit armiqësor ndaj përfaqësuesve të seksit të kundërt. Kjo është vetëm një fazë logjike e zhvillimit. Gjatë kësaj periudhe, të gjitha vajzat për djemtë bëhen shpifje, shqetësime dhe mërzi. Vajzat, nga ana tjetër, i konsiderojnë të gjithë djemtë si luftëtarë, ngacmues dhe stërgjysh.
Është në mendjen e fëmijëve të moshës shkollore që të formohen koncepte të tilla si miqësia dhe shoqëria. Në afërsi të moshës adoleshente, elementet e perceptimit të marrëdhënieve ndërseksale gjithashtu marrin formë. Është gjatë kësaj periudhe që zakonisht lind dashuria e parë, sidomos në mesin e vajzave.