Fjala "komunikim" rrjedh nga fjala "e përgjithshme". Fëmija zhvillohet në komunikim me të rriturit. Komunikimi i këtij lloji ka një ndikim të madh jo vetëm në zhvillimin e psikikës së fëmijës, por edhe në zhvillimin e tij fizik. Mund të vërehen disa lloje të veçanta të komunikimit. Për shembull, në komunikimin e sociologjisë kuptohet si një metodë e ruajtjes së status quos të sistemit shoqëror të shoqërisë, domethënë, deri në masën që nënkuptohet lidhja midis shoqërisë dhe njeriut. Dhe nga pikëpamja psikologjike, komunikimi është ruajtja e ndërveprimeve mes njerëzve. Komunikimi është kontakti i dy ose më shumë personaliteteve që kanë një qëllim të përbashkët, përkatësisht, për të krijuar marrëdhënie. Çdo person përpiqet të njohë dhe të vlerësojë njerëzit e tjerë. Mbi këtë bazë, ai ka mundësinë e vetëdijesimit.
Komunikimi me të rriturit luan një rol të rëndësishëm në zhvillimin e fëmijës. Si mund të sillet kur komunikon me të rriturit. Funksionet më të larta të zhvillimit të psikikës në fazën fillestare krijohen nga jashtë dhe jo një person, por dy ose më shumë marrin pjesë në formimin e tij. Dhe vetëm atëherë ata bëhen të brendshëm. Për fëmijët në moshë të vogël, komunikimi me të rriturit është auditory, sensorimotor dhe shumë burime të tjera të ndikimit. Një fëmijë në këtë moshë gjithmonë ndjek aktivitetet e të rriturve dhe përpiqet të imitojë të gjitha lëvizjet e tyre. Për shumë veta, vetë prindërit janë objekt i imitimit.
Ekzistojnë një numër metodash të komunikimit ndërmjet fëmijëve dhe të rriturve. Si duhet të sillen fëmijët kur komunikojnë me të rriturit? Nëse mungon mungesa e bashkëveprimit midis fëmijëve dhe të rriturve, atëherë ritmi i zhvillimit të psikikës zvogëlohet, rritet rezistenca ndaj sëmundjeve. Dhe nëse nuk ka kontakt me të rriturit, fëmijët janë shumë të vështirë të bëhen qeniet njerëzore dhe të mbeten të ngjashme me kafshët, si Mowgli dhe të tjerët. Sidoqoftë, komunikimi ndërmjet fëmijëve dhe të rriturve në faza të ndryshme ka veçantinë e vet. Për shembull, në fëmijërinë e hershme, fëmija reagon ndaj zërit të të rriturve shumë më herët sesa tek ndonjë sinjal tjetër. Në mungesë të kontaktit me të rriturit, reagimet ndaj stimulimeve dëgjimore dhe vizuale ngadalësohen. Për shembull, në një fëmijë, periudha e moshës parashkollore supozohet të jetë një periudhë kur hapësira e ndërveprimeve lidhet përmes komunikimit me të rriturit. Në këtë periudhë, është shumë e rëndësishme të komunikosh me kolegët në radhë të parë. Nëse ky fëmijë ka formuar në mënyrë korrekte komunikimin me të rriturit, atëherë nuk do të ketë komplekse inferioriteti. Për shembull, nëse ai shkon në një vizitë, ku ka shumë kolegë dhe të rritur, ai do të jetë në gjendje të sillet në mënyrë korrekte si me shokët ashtu edhe me të rriturit. Dhe ata fëmijë që janë të privuar nga komunikimi i plotë me të rriturit, kanë një mungesë vëmendje nga ana e mund të jetë dhe prindërit. Gjatë moshës shkollore, komunikimi me të rriturit tashmë është në një fazë tjetër të zhvillimit. Shkolla vendos detyra të reja për fëmijën. Komunikimi në këtë rast është formuar si një shkollë e ndërveprimeve shoqërore. Gjithë zhvillimi i fëmijës që nga ditët e para të jetës deri në fund të jetës është përmes komunikimit. Në fillim fëmija komunikon me të afërmin e tij të ngushtë dhe më pas rritet rrethi i tij shoqëror, fëmijët grumbullojnë të gjithë informacionin, bëjnë analizën dhe madje trajtojnë në mënyrë kritike.
Komunikimi i plotë midis të rriturve dhe fëmijëve çon në një zhvillim mendor të plotë të fëmijës dhe ndihmon jo vetëm procesin e zhvillimit të drejtë dhe normal të psikikës, por gjithashtu mund të bëhet një "ilaç shërues" në rast të zhvillimit të pafavorshëm gjenetik.
Për shembull, fëmijët me vonesë mendore u ndanë në disa grupe: eksperimentale dhe kontrolli. Në moshën tre vjeçare, fëmijët u vendosën në kujdesin e grave, të cilët gjithashtu kanë një problem me zhvillimin mendor. Ata gjithashtu ishin në institucione të veçanta. Dhe një grup tjetër fëmijësh qëndruan në jetimore. Trembëdhjetë vjet më vonë, studiuesit morën të dhëna për gjendjen e fëmijëve. Rreth tetë deri dhjetë për qind e fëmijëve në grupin e kontrollit ishin në gjendje të përfundonin shkollën dhe katër prej tyre ishin kolegje. Shumë u bënë shumë të pavarur dhe me njerëz të plotë dhe madje mund të përshtateshin me jetën. Shumë prej fëmijëve të mbetur në grupin eksperimental vdiqën dhe ata që mbijetuan gjithashtu qëndruan në institucione të veçanta. Personaliteti është një sistem koherent psikologjik që u ngrit gjatë jetës së aktiviteteve të njerëzve dhe kryente një funksion të lidhur me njerëzit përreth. " Komunikimi i fëmijëve me të rriturit ka karakteristikat e veta. Të rriturit, nga ana tjetër, kanë lloje të ndryshme të sjelljes, karaktere të ndryshme dhe madje zhvillojnë marrëdhënie të ndryshme ndërmjet tyre dhe fëmijëve. Ka raste kur nuk ka dashuri të nënës, ngrohtësi, si pasojë e të cilave fëmijët janë të mosbesues ndaj të rriturve apo edhe të të gjithë njerëzve përreth. Edhe edukimi i duhur i fëmijëve varet nga komunikimi. Nëse fëmija sheh respekt, dashuri në familje, atëherë ai nuk mund të sillet ndryshe kur komunikon me të rriturit.